2017年安徽省普通高中学业水平考试纲要通用技术.PDFVIP

12017 年安徽省普通高中学业水平考试纲要 通用技术 一、编写说明 通用技术学科 2017年安徽省普通高中学业水平考试纲要，是在国家新一轮 课程标准修订及强调“立德树人”总体育人要求背景下制定的。本纲要根据教育 部颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》和安徽省教育厅 2006年颁布的《安 徽省普通高中新课程实验通用技术教学指导意见》的有关精神，结合《安徽省普 通高中学业水平考试实施办法》（皖教基〔2016〕10 号），从我省普通高中通用 技术学科的教学实际出发，并借鉴近几年安徽省普通高中通用技术学业水平考试 的实践经验制定的。本纲要对我省普通高中学业水平考试通用技术学科的考试性 质与目标、考试的内容与要求、考试形式与试卷结构等提出了明确的要求和具体 说明。因此，本纲要是 2017年我省普通高中学业水平考试通用技术学科命题的 依据，也是普通高中通用技术学科教学质量评价的依据。 二、考试性质与目标 （一）考试性质 通用技术学科普通高中学业水平考试是根据国家要求，全面考查普通高中学 生在技术学习领域通用技术科目基础性学习情况的省级考试。考试结果既是评估 普通高中学校教学质量、教师教学水平的重要依据，也是评价普通高中学生在技 术领域的学习是否达到课程标准规定的毕业要求的基本依据之一。 （二）考试目标 1.目标要求 根据学业水平考试要求和通用技术的课程标准，在强调立德树人核心课程观 基础上，通用技术学科学业水平考试将充分体现学科特点、新课程理念和学科核 心素养。以基础知识和基本能力考核为主，着重考查学生掌握技术及其设计的一 般思想和方法的情况及运用技术知识原理解决实际问题的能力。 2.水平层次 通用技术学科的考试水平分为了解、理解、运用三个层次，具体含义如下： 了解层次(A)：考查学生对技术与设计中相关认知性和记忆性知识的回忆、 2识别和辨认。 理解层次(B)：考查学生对技术与设计的一般思想和方法的理解、比较、选 择、归纳等能力。 运用层次(C)：考查学生技术探究、运用技术原理解决实际问题以及进行技 术学习的能力。 三、考试内容与要求 通用技术学科 2017年普通高中学业水平考试纲要的考试内容包括普通高中 通用技术必修一《技术与设计 1》和必修二《技术与设计 2》两个模块。具体考 试内容与要求如下： 必修一：技术与设计 1 第一单元 技术及其性质 考试主题 内容与要求 水平层次 A B C 技术的含义 （产生原因） 理解技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然 进行的改造 √ 技术的发展 （创新性） 1. 理解设计的含义：基于一定设想的、有目的及规 划的过程，是从构思开始到价值实现的创造性活动 2.了解技术发展的两种方式：发明和革新 3.了解技术发明和革新对技术发展的作用 4.了解设计在技术发明和革新的作用 5.理解技术与设计的关系：设计是技术的发展重要 驱动力；技术是设计的基础。 6.技术设计与艺术设计的区别：技术设计侧重于功 能、结构、材料、程序、工艺等；艺术设计侧重于 欣赏、审美、色彩、造型等。 √ √ √ √ √ √ 技术的活动 （综合性） 1.技术的应用活动需要综合运用多种知识 2.技术与科学的区别与联系 √ √ 技术的影响 （两面性） 1.技术的作用具有两面性 2.技术对个人生活的影响 3.技术对经济发展的影响 4.技术对社会发展的影响 5.技术对自然环境的影响 6.技术对伦理道德的影响 √ √ √ √ √ √ 技术的保护 （专利性） 1.技术专利的含义 2.知识产权的范围 3.专利申请的方法（一般过程） √ √ √ 3第二单元 设计过程 考试主题 内容与要求 水平层次 A B C 发现明确问 题 1.知道问题的来源和发现途径、方法 2.发现与明确值得解决的技术问题 3.明确解决问题的主观和客观条件 4.明确设计要求包括设计标准和设计限制 √ √ √ √ 制定设计方 案 1.能收集并处理与设计有关的信息 2.能选择合适的材料或标准件 3.能制定完整的设计方案 4.知道设计方案具有多样性 √ √ √ √ 模型（原型） 制作 1.了解工艺的含义和常用工艺的种类 2.了解 1~2类常用的工具和设备 3.学会一种材料的 1~2种加工方法 4.根据设计方案或已有条件选择合适加工工艺并正 确、安全地操作 5.根据设计方案制作简单原型或模型 √ √ √ √ √ 方案优化 1.能根据设计要求对多方案进行比较权衡 2.能对产品的外观加以润色 √ √ 产品使用说 明 1.知道产品说明书或用户手册的作用与一般结构 2.能编写简单的产品说明书或用户手册 3.了解产品常用的维护方法和服务途径 √ √ √ 第三单元 设计的交流 考试主题 内容与要求 水平层次 A B C 设计的交流 1.在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与 他人交流设计想法和成