99课纲学科能力测验英文考科课纲学科能力测验英文考科命.PDFVIP

99 課綱學科能力測驗英文考科命題方向 壹壹壹、壹、、、99 課綱說明 民國 99 學學年正式實實施之「普通高高級中學學課程綱要」（民國 97 年 1 月 24 日發布，簡 稱「99 課綱」），係以民國 95 學學年度正式發布之「普通高高級中學學課程暫行綱要」（民國 93 年 8 月 31 日發布、民國 94 年 1 月 20 日修正發布，簡稱「95 暫綱」）為基礎修訂而成， 兩者不同同之處約達 15% ，最大的差異在於課程目標新增「邏輯思考、判斷與創造力」一 項，以及及教材綱要部分新增「A、B 分版」的設計，以因應學學生程度之參參差（葉錫南， 1 2009 ） 。本說明乃針對對大學學入學學考試評量「語言能力」及及「邏輯思考、判斷與創造力」 兩大項能力指標與如何體體現課綱中所強調之 A、B 分版課程加以說明；惟在目前紙筆測 驗架構下，語言能力部分之評量仍以考生的閱讀及及寫寫作能力評量為主。 一一一、一、、、99 課綱學學測英文考科測驗目標 （一） 評量考生對對高高中常用實實詞詞彙（content words ）的構詞、語意、搭配用法 （collocation ）的了解與運用能力。 （二） 評量考生能參參酌上下文意發展展，掌握各各類詞彙（含含實實詞、虛詞、慣用語及及轉折詞 等）、句句法及及篇章結構應用的能力。 （三） 評量考生依據篇章段落的文意發展展，掌握實實詞詞彙（含含慣用語）及及轉折詞運用的 能力。 （四） 評量考生能綜合合運用詞彙、慣用語、語意、語法、語用的知識，了解整篇或局局部 文意，並加以分析與推理的能力。 （五） 評量考生書寫寫正確、通順、達意之英文句句子的能力。 （六） 評量考生依據提示，運用所學學詞彙、句句法寫寫出切合合主題，並具有連貫性短文的能 力。 （七） 評量考生邏輯思考與判斷的能力。 二二二、二、、、邏輯思考邏輯思考與與與判斷與判斷能力指標 關於綱要中「邏輯思考、判斷與創造力」之體體現，經由分析歷年試題後，發現多數 試題皆已涵蓋蓋下列所列之邏輯思考與判斷的能力指標，因此已將將其融入各各種題型之測驗 目標中，不另另設題型評量。（詳見試題示例） 1 葉錫南（2009 ）。高高中英文科課程分版之教材編纂、教學學、評量及及升學學考試。考試學學刊，6，1-20 。台台北 市：大學學入學學考試中心。作者為九九課綱英文科召召集人。 1 1-1 能把各類訊息加以比較、歸類、排序。 1-2 能根據上下語境釐清不同訊息之間的關係（如因果、重要性、時間順序等）。 1-3 能分辨客觀事實與主觀意見。 2-1 能分析、歸納多項訊息的共通點或結論。 2-2 能將習得的原則類推到新情境中，解決問題。 2-3 能綜合現有訊息，預測可能的發展。 2-4 能評估不同資訊，提出合理的判斷或建議。 2-5 能整合、規劃相關資訊及資源，並發揮創意。 貳貳貳、貳、、、99 課綱學測英文考科測驗範圍 一一一、一、、、A、、、B 分版課程程程說明程說明 A、B 分版目的著眼於適性教學學，目的在於讓程度較佳的學學生進行加深、加廣的學學 習，而程度較基本的學學生則只只要掌握核心、基礎課程內容容即即可可。大學學入學學考試也配合合此 一適性教學學的精神，設計難度掌控得宜宜的試卷卷，讓不同同英文程度