第五单元第三节循环结构的使用(一)教学设计汇编.doc

第五单元 第三节 简化重复命令 ——《循环结构的使用（一）》教学设计 单位： 姓名： 联系电话： 循环结构的使用（一） 一、案例背景信息 １．模块：信息技术 ２．年级：七年级 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“√”） （ ）教育科学出版社 （√ ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数： 非上机时间　15　分钟，上机操作时间　30　分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：　课前实地调查，大约用　60　分钟 二、教学设计 （一）教学目标：采用“任务驱动教学法”，提高学生内在驱动力，让学生在这种带着任务主动学习的探究模式下实现知识的意义建构。 知识与技能： 理解循环的概念；? 理解并掌握FOR循环语句的格式和功能，会运用流程图分析FOR循环语句的功能和执行流程； 掌握嵌套循环的书写格式。学会编写FOR的小程序，根据实际问题确定，什么是循环变量、循环条件和循环体。 过程与方法： 能够熟练使用python编程工具完成程序设计任务。 能够对知识进行迁移和总结，灵活运用for循环结构。 在自主编程的过程中，增强学生的逻辑思维能力、自学能力和实际操作能力。 情感态度与价值观： 发展学生学习计算机程序设计的兴趣，体验程序设计与编写过程的艰辛和喜悦。 培养学生分析问题解决问题的能力。 （二）内容分析 本节的作用和地位： 七年级信息技术教材第五单元第三节的内容，分三个学时，本节是第二学时，起着承前启后的作用，是学生学懂for语句的关键。程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。通过本节课对FOR及多重循环语句的学习，学生将形成一定的循环结构的思想，并为下节课将要学习的WHILE循环做准备，以及对算法和流程图有一个更深刻的理解，结构化程序设计思想将得到进一步的强调，也为学生独立编程打下坚实基础。 本节主要内容介绍 掌握FOR循环语句的格式和功能，运用流程图分析FOR循环语句的功能和执行流程总结归纳“for”的含义。简化程序使用循环嵌套完成编程任务，感受运用循环结构解决问题的过程。 3、重点难点分析： （1）教学重点： For循环结构语句的含义和执行过程 ；For 语句的作用和使用方法。 （2）教学难点： For语句的执行过程，包括循环变量的变化以及该变化对循环体的影响。 （3）重难点突破： 力求通过个人、小组、教师帮助等不同的教学途径，将计算机程序拟人化，增强兴趣的同时，让本课的难点更直观易理解，上机实践强化练习突出本课的重点，通过分组探究，发现问题解决问题，对于共性问题从学生的角度分析解决，从而突破本课的难点。 （三）学生分析 他们是七年级的学生，通过前面的学习已经对程序设计有了一定基础，为本节课的教学提供了有力条件，但是本课完成任务的环节更具有挑战性，循环嵌套结构可谓难上加难，输入程序代码时更容易出错。要有目的制定教学任务、选择教法学法、分出层次安排教学活动，充分利用各种途径让学生参与到课堂活动中去。 （四）教学策略设计 教学方法设计 采用游戏、任务实践、启发引导、讲练结合等多种教学方法相结合。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 3.教学资源： (1)． 硬件资源：多媒体网络教室（投影仪或网络广播等）。 (2)． 软件资源：Python程序。 (五)课前准备：（用时5分钟） 指导学生分成7个小组，要求小组成员优等生、中等生和后进生分配均衡，为课上完成任务做准备。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．复习，导入新课 上节课“绘制多个旋转的正方形”程序中只告诉计算机重复操作的次数，就可以很容易的实现重复绘制正方形 。这种反复运行一段代码的程序，称作循环结构，在Python中可以通过“for”来实现循环结构。本节课我们将进一步探讨“for”语句在循环结构中的应用。 回忆旧知识 承上启下 2．新课讲解 首先我们来看FOR循环的格式。回答以下问题： 1、开头的关键字是什么？ for 2、中间的关键字是什么? in 3、什么是循环变量及其作用 代码里的i为循环变量。FOR语句是一种计数循环，因此我们就需要一个变量来进行计数，通常我们把这个计数的变量称作是循环变量，并且循环变量跟在for后，而与for对应的，在in关键字后面是循环变量的取值范围。 4、循环变量的值怎样变化 从0-9依次变化，来源于range（n）这