人教版语文三年级下册第四单元课文复习.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 13　和时间赛跑（作者：林清玄　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。） 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、 日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若” “梭”是平舌音，不易读准，也较难识记，可以与形近字进行比较，如“俊”“棱”； “若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。 ???，“赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益”的上半部分是“”，不是“兴”； “若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” “光阴似箭，日月如梭。”“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。 “箭”和“梭”的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。 文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） 如，“忧伤”“哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可以联系上下文，从“我”的表现中加以体会， 如，“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。”“持续”，在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，通过“每天”“很久”这两个表示时间的词来体会。 “安慰”，可以联系自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。 “受益无穷”的意思，文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。 理解“假若”的意思，可以用换词法，分别在句中换成“如果、假如、要是”等词语， 近义词： 去世——逝世 疼爱——关爱 排除——消除 忧伤——悲伤、悲痛 用途——用处、作用 将来——未来 假若——假如、如果、 反义词： 持续——中断 赢——输 快乐——悲伤 成功——失败 14　检阅 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论” 形声字，如，“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横； “博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义； “截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写； “慕”要重点指导下面的部件“”，“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”； “纠”的右半部分可以和“收”进行对比。 如，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。 劝他不去？要不把他放在队尾？再要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这一段落细致描写了儿童队员们的心