2016年六年级上册教材培训选编.ppt

人教版 语文 六年级上册 教 材 培 训 一、把握专题，抓住共性 二、立足课文，把握特性 三、关于综合性学习和习作教学的一些思考与实践。 四、其他一些思考和建议。 一、把握专题，抓住共性 1、本册教材专题分类 2、每组教材的结构 专题分类·课文角色·综合素养 第一组：感受自然 《山中访友》“血液变成树的汁液在年轮里旋转，流淌”中“转”读zhuan第四声还是第二声？ 还是？ “转”字在表示“围绕着一个中心运动”的意思时，读第四声。但在“旋转”中的“转”是个特例，读第三声。这是因为汉语的两个单音节词，组成一个词的时候，产生的一种语音的音变现象。语言中常常有一些特例，不是都能按规则来类推的，而是服从语言的社会约定俗成的原则。“旋转”的“转”就是一种约定俗成，服从于习惯的读法，读第三声。所以，《现代汉语规范词典》第1477页“旋”字头下的“旋转”（第1478页）的“转”注音是第三声；《现代汉语规范字典》98版出现过注为第四声的情况，在修订版中已经做了修正。（建议查阅资料用必威体育精装版版本） 第二组：祖国在我心中 第三组：心灵之歌 第四组：珍爱我们的家园 第五组：初识鲁迅 第七组：人与动物 第八组：艺术的魅力 其它项目统计表： 二、立足课文，把握特性 必威体育精装版课标对阅读的要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条） 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。  各种文体的阅读——课标相关要求 立足课文，把握特性之一： 关注文体特征 本册教材出现的文体 叙事类居多 ，有部分写景类课文，其它的： 小说：《穷人》《少年闰土》《最后一头战象》等 科学小品：《只有一个地球》 现代诗：《中华少年》《有的人》等 文言文：《伯牙绝弦》 采用适当的教法，教学中有所侧重。 小说 虽然穷苦——但是勤劳 虽然穷苦——但是善良 虽然穷苦——但是精神富有 除了关注环境描写，还要关注人物语言、心理活动描写 在典型环境中去抓住典型人物的品质。 节选的作品：不能割断联系，也不能等同视之。（倡导读原文、读作者、读相关作品） 缩写后的 动物小说 只有一个地球 重视从读中体会 小学阶段的文言文教学 感受文言文及中华传统文化的魅力。 读正确，读流利，读中正确表达语句的意思 熟读至成诵 立足课文，把握特性之二： 特色表达与语言规律 青山不老：三段”环境“描写 重点引领讨论《青山不老》的主要内容及感人语句 在晋西北的一条山沟里，有一位老人…… 我去采访他，村支书陪同，地点是土炕上 当时的身处的环境 晋西北恶劣的自然条件 他种了多少树，绿化了多少条沟…… 他为村民做了…… 他自己牺牲了…… 这是一位怎样的老人…… 他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在床上过世了。 立足课文，把握特性之三： 旁征博引，深入解读 《怀念母亲》 选自回忆录《留德十年》。季老说：“我特别强调‘实事求是’四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。” 在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段 情感深厚却少有抒情文字。 《怀念母亲》 读相关作品，有助于我们更好地解读文本。 季羡林的《赋得永久的悔》，收录了62篇散文：回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。 初识鲁迅这个单元也是一个很好的范例。 介绍复杂的背景。 联系当前环境问题(前面已经有此类专题，容易引起学生共鸣。 特别是声情并茂地朗读会胜过千言万语的讲解。（《怀念母亲》） 引导学生在争论中深入对文本的理解，形成个性化体验，开拓视野——科技发展与环境保护的碰撞 课文内容：印地安人以大自然为家，他们爱惜大地、涵养大地，视山川草木鸟兽虫鱼有如兄弟家人，不敢折损一分一毫。 引入资料：印第安人相对比较封闭。直到今天，印第安许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。 “中学教材——《那树》 立足课文，把握特性之四： 传统课文，新的视点 1、17课《少年闰土》课