关于广西师范大学计信学院本科生计算机实践操作能力的叙事研究-论文.pdf

教育研究方法课程论文 关于广西师范大学计信学院本科生 计算机实践操作能力的叙事研究 灰机小组 李程 莫栩 陈伟强 范凤英 何林娟 蓝冲 梁盛雄 徐太星 钟小宁 杨少鹏 蓝江琴 广西师范大学计信学院 09 级计应班 [摘要]本文通过对广西师范大学计信学院黄老师的叙事中，反映了计信学院本 科生普遍存在的一些问题，从中可以从整体上了解到计信学院本科生计算机实 践操作能力的现状及发展，从而引发我们对广西师范大学计算机教学现状、计 算机教学的改革和计算机教育发展趋势等方面的深层把握和深度反思。 [关键词]计算机教育 实践操作 教育叙事 一、研究背景 随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育由原来的毕业教育转向就业 教育，要求毕业生要有创新精神、创业能力、动手能力强等优势，而且还必须 具有一技之长。合格的大学生标准不再是完成学校规定的课程及取得相应的成 绩，就业成为评价毕业生优劣的标准，也是评价高校办学水平和教学质量的标 准。并且动手实践能力同时也是大学生，特别是理工科学生在大学期间教育的 内容，这项能力一方面与学生的就业密切相关，另一方面对于学生进一步深造 过程中的实验、操作等有重要的影响。 大学计算机教学是国家科教兴国战略规划和高等教育课程体系的重要组成 部分，经过三十余年的发展，我国的大学计算机教学取得了显著的进步。在教 学理念模式方法和手段等诸多方面都有诸多改进，但是勿庸讳言，长期困扰大 学计算机教学的一些痼疾依然存在。计算机专业学生的实践操作能力不强，自 主学习能力较差的现象依旧存在。 我们认为，作为理工科专业的计算机系的学生，应该扎实自己的理论知 识，同时用理论来指导实践，积极参与实战项目的开发，提升自己的综合能 力，但总有很多因素阻碍着同学朝这个方向努力。基于这样的原因，本研究拟 在叙事研究理念的指引下，从一位优秀的大学计算机教师对广西师范大学计信 学院本科生计算机实践操作能力的描述下，感悟其专业发展的经验与问题，并 试图反思大学计算机教育，并从中得到一些启示。 二、教育叙事研究 教育学中的叙事研究就是以自己或他人的教育故事作为研究内容和研究对 象，以讲述、倾听并反思这类经验故事作为主要研究形式的一种质的研究方 式。与长期在教育学领域中占据支配地位的客观主义研究方式不同，叙事研究 深受杜威教育经验观以及现象学和解释学的影响，认为教师的发展就是教师教 育经验的生长。研究教育者和被教育者实际上就是认识和研究他们生活世界中 各种个性化、情景化的经验性知识。由于人类的经验通常以故事的形式作为呈 现载体，因此在研究方法上，叙事研究者主张通过个体教师或学习者真实的教 学或学习生活故事直接呈现他们教育生活的内在情节和鲜活经验，而不以抽象 的概念或符号框架来压制教育生活本来的情节和情趣，从而更为真实和自由地 转述教师的心声，逼近实际存在的教育问题。 我们之所以选用叙事研究方法来探索我校计信学院本科生计算机实践操作 能力，主要是出于两点考虑。第一， 叙事研究独特的故事性、情节性和情景性 不但可以更为完整地展现个案的成长过程，还能帮助我们弄清研究对象本人对 一些重要细节的个性化阐释，这就有助于最大程度地还原其发展过程的本来面 目