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个人背景 单位: 长春市第103中学 学科：英语 姓名：刘丹 AECT’94的教育技术 教育技术AECT94定义: 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践。 * ——我所理解的教育技术 个人背景 什么是教育技术？你对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 你在教学中应用教育技术的情况如何？ 4. 为什么要用教育技术？你认为教育技术对新课程改革会产生什么影 响？ 国外 1.?? 初始阶段（17世纪－19世纪末）--直观技术与哲学认识论（感觉论） 2.发展阶段（19世纪末－20世纪60年代）--媒体技术兴起与教育心理学理论 3.形成阶段（20世纪60年代至今）--系统技术与教育技术学  国内 1.电化教育阶段（1978年以前） 2.定义、内涵探讨阶段（1978－1987年） (1)电化教育是否更名为教育技术的讨论。 (2)教育技术定义、内涵的探讨。 (3)教育技术本质的争鸣。教育技术本质，是一个涉及教育技术内涵又涉及教育技术学在教育科学中的地位和归属的问题。 3.学科体系形成阶段（1987年至今） 到20世纪早期，人类的教育手段都还保持着几千年不变的模式，即用一本课本，一只粉笔，一把教鞭，一间教室，就可以完成教学活动。然而，随着科学技术的进步与发展，教学活动的完成变得越来越丰富多彩，生动有趣。课堂变得越来越生动，同学们的学习热情也越来越高涨。这一切的变化都是源于现代教育技术的发展。 教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。 实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。 对AECT94定义的理解 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念资源、综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料、设备、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 *