《中學教师专业标准试行》解读.pptVIP

案例：成都磨子桥小学教师规范 ——不要将方法的失败归为教育的失败； ——不要将思想的不对视为实践的无效； ——不要将现象简单归结为本质问题； ——不要将失误扩大化； ——不要将师生行为无限上纲； ——不要将不良情绪带进课堂、生活； ——不要将暂时学习困难视为人生失败； ——不要把教育的局限转嫁为学生的无能。 ●教师要了解学生 ——知晓学生的姓名含义 ——知晓学生的知音伙伴 ——知晓学生的生活习惯 ——知晓学生的成长规律 ——知晓学生的个性特点 ——知晓学生的家庭情况 ——知晓学生的行为方式 ——知晓学生的上学路径 ——知晓学生的思维方法 ——知晓学生的社区环境 ——知晓学生的爱好兴趣 ——知晓学生的家长思想 ——知晓学生的困难疑惑 ——知晓学生的家长愿望 ——知晓学生的情感渴盼 ——知晓学生的心路历程 （三）能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 案例：成都磨子桥小学原创，郭元祥修改 修炼自己的声音，让它美妙动听； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它知思涌泉； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。 三、中学教师专业标准的基本内容 1.专业理念与师德 2.专业知识 3.专业能力 谢谢！ 《中学教师专业标准（试行）》解读 郭元祥 华中师范大学教育学院 guo3522@ 027O.) 一、研制教师专业标准的背景 （一）落实《国家中长期规划纲要》精神 1.《中国教育改革与发展中长期规划（2010-2020）》的指导方针 ●优先发展：基本战略 ●育人为本：根本要求 ●改革创新：主要动力 ●促进公平：社会民主 ●提高质量：核心任务 2.未来10年我国教育改革的战略主题 （1）战略任务 “以人为本，全面推进素质教育是我国教育改革与发展的战略主题”，以“促进教育公平，全面提高教育质量”为战略任务，其战略重点是：三个“坚持”； ●坚持德育为先 --渗透社会主义核心价值观教育，创造一种更生动有效、更贴近学生、更注重实践的德育路径和教育过程。 --着眼于提高学生对社会、对自我的品德认知和观念，引导学生在实践中形成积极的价值观，改变生活的态度。 --切实促进学生社会化成长、提高学生适应社会、参与社会的能力。 ●坚持能力为重 --发展学生的实践智慧、培育学生的思维品质、学习能力； --引导学生体验和运用问题解决的科学方法：由“双基”到“四基” --培养实践能力和创新能力。 ●坚持全面发展 --应关注学生的全面发展，突出创新意识、创新精神的激发、引导和培育。 --引导学生积累人生成长和发展的经验，自主思考、规划人生的意识和素养。 (二)国际教育发展的新挑战：为每个学生创造良好的教育 1.“指尖文明时代”的对教师的能力挑战 信息科学与技术、脑与认知科学、人工智能等领域的新进展，使得能力培养成为人才培养方式改革主题。 DO YOU KNOW? 2.良好教育对教师理念、教育行为的挑战 什么是良好教育？巴伯（M. Barber）2009年7月提出了一个模式，体现了“受到良好教育意味着什么” WE = E (K + T + L) 字母K代表“知识”，T代表“思维”，L代表“领导才能”（领导自己和他人），E代表“道德品质”。 资料来源： Mckinsey Global Institute ,Shaping the Future: How Good Education Systems Can Become Gr