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《只有一个地球》 * 吉林省松原市前郭县实验小学 葛敬萍 WODEXUEXICHENGGUOZHANSHI 我展示 的作品 内容包括 教学 实施 计划 探究型 教学设计 案例 我的作品最出色之处： 1、教学内容设计合理， 重点突出，层次清晰 2、幻灯片的应用 具有实效性。 3、教学流程图的设 计层次鲜明 1、进一步加强信息技术与小学语文学科的整合。 2、幻灯片的应用要恰到好处，不能多而杂。 我的作品中还需要改进的地方有： 《只有一个地球》教学实施计划 检查各机器上的相应软件是否安装 检查PPT课件是否准确、完整 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与多媒体教室负责教师联系 教学实施准备 提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果 教学管理 培养学生学习说明的方法 培养学生体会说明文用语的准确、严谨 学生技能要求 PPT课件 软件环境 电子白板 投影仪 计算机 技术设备 学校多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2010年10月20日，上午，9：00，第二节课 上课时间 只有一个地球 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 探究型教学设计案例《只有一个地球》 探究型教学设计案例《只有一个地球》 一、研读导言： “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、学习任务： 通过对本课及本单元文章的阅读，完成以下学习任务： 1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 成果形式： 1、以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。 2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 三、过程和资源： 一、导入新课 　　引用资料导入课文 　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。 　　教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。 　　教学参考： 　　课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 　　附对课文重点句子的理解： 　　①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 　　这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 　　“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 　③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 　　“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒