《節约用水》探究型教学设计.pptVIP

《节约用水》  探究型教学设计 情境： 世界上各种资源都是有限的，水资源更是一个不容忽视的话题。就如一句公益广告语 ，如果今天你不节约用水，明天留给我们的将是灾难，不要让地球上的最后一滴水成为人类的眼泪。就让我们一起走进今天所要研究的话题：节约用水 。 任务： 通过本次活动，学习者将完成以下任务： 1、人类离开了水能活吗？。 2、上网有哪些信誉好的足球投注网站信息：水之源的含义以及有关淡水的内容。 3、调查：了解水对生活的含义、意义、以及对社会、对人类的作用等各方面的情况。 4、活动：开展“节约用水，从我做起”的活动，可以用不同形式的表达自己对水的理解。 5、通过调查，发现我们在生活中还存在哪些方面的不足之处，提出改进的建议。学习利用计算机、网络等资源进行小组讨论，并有自己独到的见解。 6、学习记录活动过程及结果，整理过程材料。 过程： 1、风景优美的的马尔代夫岛国被人们誉为“人间天堂”，生活在此的人们感到非常的幸福，但是还有一个非常严峻的问题在困扰着岛上的每一位居民。——海平面上升，岛国将被海水淹没。但是为什么还说严重缺水呢?原因会造成这种困扰存在呢？ 你知吗？？在此基础上提出情境及任务。 2、明确本次活动要解决的几个问题： 3、学生分组进行合作学习。在合作学习过程中自行分工，分别负责问题（2）和（3）。 4、小组内汇总本组组员收集的材料及观点，提出存在的问题，并向全班同学展示。 5、在过程5 的基础上举行小组之间的交流活动，交流各自成果，共同完成比较分析过程（可以利用活动成果展示等形式）。 6、在前面活动的基础上最后通过活动成果的展示表达对水的自我理解。 7、延伸：在这个活动过程中，还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究，请与学伴们一起继续完成。 成果 ： 通过本次活动活动，对学习者成果的预期为： 1、了解水的含义，掌握节约水的一些基本技能。 2、亲历综合实践活动全过程，在信息处理、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中，积累运用学习方法。 3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识，懂得节约水就是保护地球，保护我们赖以生存的家园；学会感恩，珍爱生命，初步形成对社会的责任意识；感受合作探究的乐趣，对学习成果有成就感。 4、针对现实生活中存在的问题提出建议，培养学生的思辨能力。 5、过程性材料的收集汇总。 评估 评价项目 评分标准 评分内容（A） 评分内容（B ） 评分内容（C ） 评分内容（D ） 调查相关的资料 优（10—8.1分） 良（8—7.1 分） 合格（7—6分） 不合格（6分及以 能抓住某一方面的内容进行深入的分析，能运用网络进行有效讨论，有详细的过程记录。查找资料全面，有自己深刻的看法。 较能抓住某一方面的内容进行分析，能运用网络进行讨论，有较为详细的过程记录。有自己较为深刻的看法。 能抓住某一方面的内容进行分析，能运用网络进行讨论，有过程记录。能查找资料，有自己的看法。 没 有对比分 析，没有己 的观点，只是 搜集材料。 不同的形式表达 优（10—8.1分） 良（8—7.1 分） 合格（7—6分） 不合格（6分及以下） 形式新颖，内容突出，构思独特，表达流畅。感染力强。表达充分。 形式比较新颖，内容比较突出，构思比较独特，表达流畅。感染力较强。 内容突出，构思独特，表达流畅。感染力一般。 形式单一，内容一般，构思独特、感染力缺乏。