2012—2013学年度礼贤小学校本教研活动记录.doc

PAGE  PAGE 18 2012-2013学年度礼贤小学校本教研活动记录 日期2012年9月7日参 加 人全体教师中心发言人谭月好教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等内容：传达本学年学校校本教研计划，讨论制定本学年校本教研专题研究方案。 活动过程： 一、传达本学年校本教研计划，确定本学年校本教研专题为“如何提高课堂实效性”。 二、讨论本学年教研专题研究方案： 1.小课题研究。小课题研究作为校本教研的一种有效形式，需要关注的是教师的问题意识，合作意识，行动意识和自我反思。 2.小课题研究的本质是把教学当成研究工作，教师即研究者。一切研究内容均来自课堂教学，体现了以研促教，以教带研。 三、张校长提出几点校本教研要求： 1.研究意识。 2.理论学习。 3.资料积累。 备??每一位教师制定本学期专题研究计划。教研组长负责组织本组的教研活动，为以后教研组组织活动做准备。 日期2012年9月18日参 加 人全体教师中心发言人谭月好教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等内容：课堂教学实效性理论学习。 活动过程： 一、有效教学的理念：教学的每个设计、每个环节、每个步骤、每个活动，都要追问它的有效性？能让学生得到什么？走向精致的教学、卓越的教学、优质的教学！坚定不移地走出形式主义（低效、无效）的教学误区！ 二、教的有效性：教的立足点、出发点是促进学生的学。 对教的有效性的追问： 短效：通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？ 长效：通过教师的教（示范引领），学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，提升了学习的能力，达到了不需要教？ 三、学的有效性： 学的有效性的实质：学生获得发展。 发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。 发展就其层次而言，指的是把最近发展区转化为现有发展区。 发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。 展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。 发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。 学的有效性的考量标准： 学习时间（投入）：学习效率，学习特定内容所需要的时间； 学习效果（产出）：学习收获，通过学习获得什么？ 学习体验：学习感受，学习活动所伴随或生发的心理体验。 日期2012年9月25日参 加 人语文科组、数学科组教师中心发言人陈秀引教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等内容：听课、评课研讨。 活动过程： 一、评课： 1.两位教师的课堂环节设计，突出了低年级教学的特点，体现了学法指导，但是要注意环节的有效性。 2.曾老师的数学课上得比较实在，扎扎实实。但是要注意学生实际掌握情况，以学定教。 3.李老师注重读写结合，注重朗读。但是教师牵着学生走的现象比较明显，缺乏学生独立思考空间。 4.李老师的课堂设计与个别环节的处理比较新颖，体现了新课程理念。但要注意与学生的以有知识经验相联系，使学生能跳一跳，够得到。 5.王老师的阅读课，体现了“阅读是个性行为，尊重个体对文本的个性理解”。建议：学习学案教学法，使学生的阅读目的性更强。 张校长总结此次校本教研活动。 日期2012年10月24日参 加 人全体教师中心发言人谭月好教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等内容：针对老师的评课意见，以及讲课教师的自我反思，明确以后教研亟待解决问题。 活动过程： 一、讲课教师自我反思。 二、教师相互评课，提出细节问题。 1.教学环节设计的有效性。不能为了环节而设计，要充分为教学目标服务。 2.创造行使用教材的问题。不是简单换换数字，换个情景就是创造性使用教材。树立大数学观念，要注重教材前后联系，用旧有知识来促进对新知识的掌握和理解。 3.数学实践活动要大胆开展，不要被课堂教学束缚，要从发展学生数学观念，掌握数学方法，学会数学思维，养成数学思考的角度来看待数学课和数学实践活动。 三、谭校长总结。 日期2012年11月13日参 加 人数学科组教师中心发言人曾秋菊教研主要内容记录 、 学习内 容 、 教研决议 、 建议等内容：理论学习 活动过程 一、如何提高课堂教学的实效性呢？我认为最少要做好以下几点： 1.要知道学生的发展是实效性的根本； 2.每个学生都要根据自己的水平在有限的四十分钟里获得知识；