高2电磁学部分教案.doc

PAGE  PAGE 9 教案编号:NO：12课 题: §12.1 欧姆定律（2课时）教学时间:第10周 教学班级: 2010级造价1，2班授课类型：讲授 教学目的的要求: 1、熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R，明确欧姆定律的适用条件。 2、使学生正确理解伏安特性曲线的物理意义。 3、知道电阻的定义及定义式R=U/I。 4、渗透物理方法的教育：提高学生观察、分析、实验能力和动手能力，从而让学生知道实验是研究物理科学的重要基础。教学重点: 1、欧姆定律的理解 2、电阻的伏安曲线教学难点: 由电阻定义式R=U/I，少数学生会产生电阻由电压和电流决定的想法。 对重点和难点的解决方法:（1）有条件的学生采取通过学校分组实验→数据分析→结论，加强感性认识，有利于定律的理解。（2）关于电阻伏安特性结合数学知识，并尽可能举实例加强对知识的深化。（3）关于疑点的出现，这是正常的，教师应借此机会，巧妙为下节课电阻定律作铺垫。教学思路及教学方法： 1、简单复习上一章的内容，引入新课。 2、回顾初中学过的电学知识，联系日常生活介绍电流、电压相关知识。 3．本节重点知识是电流的概念及欧姆定律，详细阐述该知识点并分析欧姆定律的表达式。4．在适当时候提出问题让学生思考，采用启发式教学方法，引导学生思考。 教学过程： (一)引入新课 提问： 获得持续电流的条件是什么？ 导体两端有持续电压。 既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢？ [演示1] 先用幻灯片投影图1介绍电路思路（或让学生先设计后投影），教师按图连接实物图，引导学生注意电表的正负接线柱接法。 [演示] 闭合开关，移动滑动变阻器滑片观察现象。 由实验现象可知导体中的电流随电压变化而变化，换用另一规格灯泡会发觉在相同电压（或电流）时，电流（或电压）表示数不同。 由上述现象知，导体本身、流过导体的电流、导体两端电压之间肯定存在某种制约关系，这就是本节课的任务。 （二）、新课教学 （1）如何研究三个物理量??间的关系？ （引导学生回忆探索牛顿第二定律时的思维方法：即先保持一个物理量不变，研究其他两物理量的关系，再让其余两物理量中一个保持不变，研究其他两物理量关系，然后把研究综合起来得出三物理量之间的关系） 在这里我们是如何操作的呢？ （学生思考回答） （2）实验 研究通过导体的电流与两端电压关系 [演示2] 按图1连接好电路后闭合开关K，调节滑动变阻器，让学生由演示电表（有条件学校用投影演示）上读出电压表、电流表读数，记入下表，再移动滑片P，同样记下读数，这样得出大约6至7组数据。 从测得的数据中可得到，随着导体两端电压的升高，导体中的电流在增大，在误差允许范围内U/I=定值。 对于数据的处理除用表法以外，我们还可以用什么方法？ 图象法（描点、连线） 下面我们一起来用图象来处理，先画直角坐标I-U，然后标刻度，按上述数据描点。 连点时先要看一下大致点的位置，然后作图时，要使尽量多的点，在一条直线上，并使不落在直线上的点，对称分布在直线两旁。 由图象可知直线过原点，为什么？ （因为U=0，I=0，电流形成条件） 把导体R0，换成另一导体R0＇重做上述实验，可得另一条斜直线Ⅱ 由上述实验结论不难发现 ①导体中的电流与导体两端电压成正比 即　 I∝U或I=KU且U2/I2＞U1/I1 ②在同样电压情况下，U/I值大的电流小，U/I值小的电流大，即U/I值反映了导体阻碍电流的性质。 A．定义　 导体两端电压与通过导体电流的比值，叫做这段导体的电阻。 B．定义式　 R=U/I 对于给定导体R，一定不存在R与U成正比，与I成反比，关于R由哪些物理量决定，这有待下一节课来解决，但在相同电压下电流与电阻成反比。 C．单位　 欧姆（Ω）1Ω=1V/A （3）欧姆定律 德国物理学家欧姆最早用实验研究了电流跟电压、电阻关系，最后得出用他的名字命名的定律。 ①内容 导体的电流强度跟它两端的电压成正比，跟它的阻值成反比。 ②表达式　 I=U/R 注意　 A．定律中的三个物理量U、I、R是对应于同一研究对象 B．欧姆定律为控制导体中电流提供依据。 C．适用条件——纯电阻电路 [演示3] 接电路，闭合K，调节滑动变阻器。 随电压表读数增大，电流表示数I急剧增大。说明对非纯电阻欧姆定律不适用。 五、总结、扩展 通过本节课的学习，我们应该了解到不能凭空认为任何在导体中流过的电流总跟电压成正比，并且应该认识到R=U/I是电阻的定义式，而不是它的量度式。 六、课后作业 把5.0V的电压加在一段电阻丝的两端测得通过电阻电流为1.0×102mA．当电阻丝两端电压增至8V时，通过电阻丝电流增加多少？ 解　 已知　 U1=5.0