11级英专语言学学习小组指南.docx

11级语言学导论学习小组及个人学期任务指南（必看！）每班全体同学分成五个学习小组，尽量平均分配，如26人的班，可有四个5人组，一个6人组。每组设组长一名，负责小组日志的保管、组内工作协调以及各项任务的落实。学习小组日常工作：组长主持进行小组成员语言背景调查：了解各成员的具体语言背景，如各人母语、第二语言、第三语言（注意此处以“语言”概括称呼，不区分语言和方言）等分别是什么，以及各人语言的从属关系（语言的发生学关系或语言谱系）。比如广州话，属于汉藏语系汉语族粤方言粤海片次方言。语言谱系这部分可通过查阅网络（比如维基百科等）等方式自行获取，要注意信息的筛选，不要见了就信，要货比三家（有时维基的不同语种版本也不一样说法，百度百科则更加混乱）。制作出一个小组语言背景总报告，并评估本组成员的语言资源。小组单个成员语言背景示例：成员：小明籍贯：江苏苏州母语：苏州话（属汉藏语系汉语族吴方言太湖片苏沪嘉小片）第二语言：梅州客家话（属汉藏语系汉语族客赣支客家方言粤台片）第三语言：普通话（属汉藏语系汉语族官方标准语，语言系统接近汉语族官话方言北京官话京师片）第四语言：英语（属印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支盎格鲁-弗里斯兰语组）第五语言：日语（孤悬语language isolate，即系属未定语言；可能是历史混合语，弥生人语言可能属扶余语系，绳文人语言可能属南岛语系）小组每个成员建立一个“个人学习成长记录”（personal portfolio），存入记录袋（用那种常见的透明塑料文件袋即可），此部分将以作为小组内部成员互评及小组整体对个人的评定的重要参考依据。该记录必须包括以下内容：个人学期学习规划：对个人本学期本课程的学习进行规划，比如要完成什么目标（不一定是知识性的掌握目标，也可以是逻辑推理能力、观察能力、沟通合作能力、主动性这样的目标，当然这些目标也是可以具体化的）、通过什么方式方法进行、预期在什么阶段要完成什么事件等等，其中一些个性化目标可以参酌自身语言背景或小组内成员的语言资源（参见前述第一项调查）来制定，充分发扬个性和创造性。个人承担的小组任务分工（详见后面使命组和在野组等说明）等应纳入学期学习规划中。在自己规划所限定的时间段以及期末全部任务终了时，须向小组其他成员汇报其执行情况（除了说完成了什么没完成什么之外，还主要包括反思总结和学习成效，参见丁戊两条）。应以A4纸形式书写或打印。个人学习日志：以纸质笔记本形式，记录个人在执行学期学习规划中的学习活动及所遇到的问题与解决等。每次日志记录需有具体日期。本部分无需向小组进行公开汇报，但最终要和其他档案一起上交。个人出勤和参与度自律记录：个人自觉记录，包括上课出勤自律记录和小组讨论活动参与记录。必须有日期和是否参与的说明，对于因故不能参与的情况要有解释和组长签名认证。个人反思总结：参见甲条。反思总结以个人学期学习规划为参照物，对不同的阶段（比如可以以各模块为阶段划分标准，也可以小组内商定或自己确定阶段）个人学习计划完成的情况进行自我评价和反思，期末必须有一次小组内总体汇报（与戊条一起）。各阶段汇报个人都要形成书面记录存入记录袋。均为A4纸书写或打印。个人学习收效汇报：参见甲条。学习收效以个人学期学习规划为参照物，在不同的阶段（比如可以以各模块为阶段划分标准，也可以小组内商定或自己确定阶段）汇报规划执行情况及其收效。学期末必须有一次小组内总结汇报（与丁条一起）。各阶段汇报个人都要形成书面记录存入记录袋。均为A4纸书写或打印。自评和互评：在学期末对自己的学习情况一个自评分（百分制），并在听取小组其他成员汇报各自学习反思与收效等执行情况后对相关成员进行评分。假设一个组有五个人，那么A除了给自己打分外，也要对BCDE等其他四位同学打分。这部分可不必公开宣读，仅上交作为教师评分的参考依据。小组在期末的时候将各人的portfolio收集起来，由组长统一装订后上交给各班学委，再由学委统一交给任课老师。小组合作完成使命组和在野组的任务使命组。每个学习小组都有一次“使命组”任务，由组序号对应之模块号决定。四个班的使命组需先内部协商从英专语言学导论习题集（Exercises and Problems in Linguistics）该组所负责模块的五个待选任务中去掉一个任务，余下四个任务由四个组协商分配，各组不得重复。使命组任务需在预习该模块对应课程内容基础上完成，一般在进行相关模块内容教学之前进行PPT课堂演示（如音法模块的任务一般需在教师开始讲音法学部分课程之前进行演示，因此小组需先预习相关内容以帮助分析解答）。课堂演示可用英文或中文或混合进行，重在展示解题之思路过程，即如何观察数据并进行初步归纳与假设、如何验证与修正假设等等。解题方法的科学性和逻辑合理性比起最终答案的正确更为重要。当然，对于解题中涉及的一些