六年级下第1单元教学计划及导学案.doc

第（一）单元教学计划 教材分析结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。教学目标 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。教学重点1、会读写负数，比较负数的大小 。 2、比较负数的大小。教学难点1、会读写负数，比较负数的大小 。 2、比较负数的大小。课时安排负数 3课时评价建议 １、注重对学生数学学习过程的评价 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力  题目：负数课型：新课课时：一时间：3-4 时 间学 习 形 式组织 者参 与者 任务 目标 要求 教师的引导与调控措施 （导案） 备 注 课 前 预 习  自 学 自 主认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考： 1. 哪些数是正数、哪些数是负数？ 2. 正、负数表示什么意义？ 鼓励学生按要求完成自学 3.举出具有相反意义的量的例子 小 组 合作 班级交流 全体 学生 积极 参加 1．检测： 课本第4页做一做的第1、2两题 2．更正 1．找两名学生板演，其余生写在练习本上 2．教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 3．观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。  全 班 交 流 教师 组织 学生 讨论 全班 同学 积极 参加1．看第一题，（1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？（2）0呢？ 2．第 2题，认为填对的请举手，为什么？ 3．评板书、正确率，并让学生纠错板书：1.像-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。 2．0既不是正数也不是负数。 3．比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。 4.随意举出具有相反意义的量并用正、负数表示当 堂练习独立 完成 交流 订正课本练习一，8页 第1、2、3、4题填书上。 帮助学生交流并改错完成9页5题 注意在数轴上表示数 当 堂检测 独 立 完 成1．甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。2.在-1、2、3三个数中，最接近0的是（ ）。3.小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作 比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。 反思：学生对负数的学习比较感兴趣，学习效果较好。教学中让学生自主学习，小组讨论效果较好。 题目：负数大小的比较课型：新课课时：一时间：3-5 时 间学 习 形 式组织 者参 与者 任务 目标 要求 教师的引导与调控措施 （导案） 备 注 课 前 预 习  自 学 自 主认真看课本第5至7页的例3和例4，,看图看文字并填空，重点看黄底色方框里的内容和数轴。1.知道什么是数轴？ 2.根据数轴怎样比较正数、0、负数的大小？ 鼓励学生按要求完成自学 1.数轴 2.数如何在数轴上表示 3.数的大小比较 小 组 合作 班级交流 全体 学生 积极 参加 1．检测： 课本第7页做一做的三道题 2．更正 1．找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2．教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。  全 班 交 流 教师 组织 学生 讨论 全班 同学 积极 参加1．看第一题，认为五个点表示正确的请举手？ 2．认为第2题表示正确的请举手？ 3．认为第3题正确的请举手？为什么？ 4．评议板书、正确率、学生更正错题观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴 所有的负数都在0的左边，负数都比0 小，正数都在0的右边，正数都比0大。负数都比正数小。 给学生记忆的时间对照板书内容当 堂练习独立 完成 交流 订正课本第9页，练习一，第4、5、6题写作业本上 帮助学生交流并改错 当 堂检测 独 立 完 成1．在圆圈里填上大小于号。-3○2.1 -5○-4 6○-6 -1○0 -2○-8 0.25○-29 -2.3○-20 -38○39 +20○-142.背一背： 所有的（ ）都在0的左边，（ ）都比0 小，（ ）都在0的右边，（ ）都比0大。（ ）都比正数小。 比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还