2011入学高二选修1—1教学随笔.doc

全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题 《新教育实验与素质教育行动策略的研究》 子课题申报表 课题名称在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践 课题负责人 张明 负责人所在单位 温州市瓯海区三溪中学 填表日期 2009年5月11号 新教育研究院课题管理中心 二○○九年二月 献给瓯海中学校长 一、与北京的一个研究孙维刚老师的教育集团试比高 二、其实还与一个全国性的教育集团试比高，那就是人民教育出版社的一个课题《中学数学核心概念思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践》 金老师，你说一个知识分子为谁而生？为国家而生还是为某人？肯定不是政客。其实就算一个知识分子为国家而生但也是在等待一个人，这个人能把他的思想转化成实践，这个人就是这个国家伟大的政治家。政治家与政客的区别就是前者做官为国为民后者做官为财为权为自己谋取私利。 我尽十三年的光阴创造出一套教学理论，它有本体论、价值论、方法论。我觉得我教书要发明出一套教学方法的使命已经结束了，剩下就像朱永新老师说的更重要的是做。我没有做的勇气，我就把自己的科研成果献给你，让你在瓯海中学实践吧。我恬不知耻的吹牛自己是个伟大的知识分子在等待一位命中注定的伟大政治家，我觉得就是你了。你我师生一场说明我们是有缘的。 学校的一些领导连当我读者的资格也没有，因为看不懂，但他们自命比你还厉害，他们是看不上我的科研成果的，虽然他们当我读者的资格也没有。 金老师，我在中国多多少少算个年轻的教育专家说的夸张点算个年轻的理论教育家不是实践教育家，因为我对实践没有冲动。我被中央和谐了，学校领导觉得我没背景无权无势，于是要怎么欺负我就怎么欺负我，共产党也不出来主持下公道，因为我的教学思想是被党和谐的，它与官方的新课程理念是有冲突的。我曾经在一个群里说过，我们这些人的教学思想要比官方的先进，但党为了维稳只能和谐我们，于是我被学校领导认为无权无势要怎么欺负就怎么欺负。 金老师，我可能不教书。你知道老师就算勤奋的会死掉最高工资最多也是十万块一年，比如温州的教授级老师。按佛学解释，你为什么今生当老师那是因为你前生前前生作恶多端这辈子来赎罪的。我罪赎的差不多了，一有机会就跳槽，祝你在温州、浙江、全国的教育界干出一番名堂，不过干死了也最多一年十万。 金老师，当个男老师连女老师都不嫁给你，你觉得教书有意思？要想女老师嫁给你，一要当校长，二要利用校长的权利发出淫威威逼利诱才会嫁给你。只当校长不淫威女老师也是没机会，因为几乎绝大多数老师以老师身份终结自己的命运，极个别老师可以当上校长也以校长身份终结自己的命运比如三溪中学原校长何治权老师，我觉得这样的校长是一点意思也没有。局长跟他喝杯酒还要看心情。何老师的老婆就不是老师。 不要打电话给我，这个帖子我是不删除的。 我学校学困生数学底子分析，兼老师为什么不能埋怨学生 我经常听到老师埋怨学生，说学生教也教不起来，我实在没办法了。其实你了解过学生吗？就算是了解了，你有理解与包容学生吗？21世纪的价值观就是理解与包容，你做到了吗？如果你埋怨学生，你知道吗？当你学高等数学时你的大学老师也在埋怨你。学生学高中数学相当于我们学习高等数学。下面我分析下我学校学困生的数学底子。 我学校要二、三年才会出现个上重点分数线的考生。我教的是文科普通班，学校是没有本科指标的。我的任务是尽量让他们上线。 不过我教法高超，对于我班的一些学生，就算是考重点大学的数学题目他们也是听的懂的，就是高考考试考不出来。 我先来个保险的估计不是保守估计，一个班级算10个是数学学困生。我上完课会问，我讲的你们是不是不知道我讲的是什么东西？比如《常用逻辑用语》讲命题的这一章。学生回答是的。注意我的用词即“不知道我讲是什么东西”。 我们知道只有物体一没见过二物体很抽象以至于无法想象才会不知道这是什么东西。 全班45个人，有10个会有这样的回答，我是保险的估计不是保守估计。 先分析第一个原因即这个物体她连见过也没见过。她就像生活在原始森林里的原始民族，现代化的东西比如计算机、手机都没见过，那我们该如何？不同的人有不同的方法。比如你可以让生活在原始森林里的原始民族在香港生活一段时间，但高中只有三年，课时很紧，所以无法做到，只能平时一对一辅导。 分析第二个原因即这物体很抽象以致于无法想象。 这我可以打个比喻即四维空间中的物体。学生学习高中数学相当于我们成人认识四维空间中的物体。 我们知道三维空间中的物体是很具体很直观的，比如球，我们可以找到足球、篮球、排球的具体模型，这些是三维球。但四维球你能想象吗？四维球是怎样子的，你知道吗？我还可以举出四维空间中的其他物体，比如四维长方体，你知道四维长方体