2011唐山3摸语文(word版).doc

试卷类型：A 唐山市2010—2011学年度高三年级第三次模拟考试 语文试卷 一、本试卷共8页，包括七道大题21道小题，共1 50分。其中前三道大题(10个小 题)为选择题。 二、答题前请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 三、做选择题时，如需改动，请用橡皮将原做擦干净，再选涂其他答案标号。 四、考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 第1卷(共30分) (12分，每小题3分) 1．下列各组词语中没有错别字的一组是 A．坐落 冒然 颠扑不破 出其不意 B．蝉联 伸张 见微知著 老生常谈 C．眩晕 招徕 词不达意 茫刺在背 D．宣泄 通牒 惹是生非 看风驶舵 2．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A．二：战期间号称永不屈服的南斯拉夫人，后米却在科索沃战争中屈服，签一F撼一r之犟， 为何?国防人学刁文清的回答颇出人意料：居然与无法使川抽水马桶有关。 B。今，l亓，百姓、企业发生合同纠纷和其他财产权益纠纷，不一定要对簿谷掌，可通过中 间法定机构进行调解并最终得以解决。 C．氏生改善只能一步步进行，不 “路线图”，按图索骥，才能取得实效。 D．在建立导弹防御系统问题上，美俄两国首鼠两端，但美国总统奥巴马说：“我们可 以在意见不合的情况下仍然保持刖友关系。” 3．下列各句中，没有语病的一句是 A．为贯彻中央关丁加强税收对居民收入分配调’㈨佝要求，降低中低收入者税收负担， 加人对高收入者的调：仃力度，有必要修订个人所得税法。 B．我们要立足国情，对别国的经验认真地借鉴和吸收，对其教训切实地避免和警惕， 对尚在探索中的 C．由丁利比弧政府军和反政府武装己在玛斯拉特市进入巷战状态，北约战机无法有效 区分两派武装，因此北约不敢轻易通过空袭米帮助反对派解围。 D．2010年颁布的《中国中长期教育改革和发展规划纲要》，我们深深认识到要深化教 育教学改革，就要创新教育教学方法，探索多种培养方式。 4．填入_卜面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 我们对国民的劣根性的反省始自“五四”。——；——。 一定会反观自己，追究自己之所以不强是自身的缘故。 (A)第1页(共8页) 用批评精神将国民性格的痼疾揭示出来需要勇气。 。 ①有责任感的知识分子面x4~,f软弱与无奈，苦苦寻求解脱 ②一方面由丁国门打开，中嵋接触，两种文化不同，便有了比较 ③这便从社会观察剑文化观察，从体制与观念剑国氏性 ④所以我一直钦佩鲁迅先生的这种眼光与勇气 ⑨另一方面，由丁在中似的碰撞中，中国一直处丁：弱势 ⑥然而从文化视缃观察与解析网l屯性需要1卜凡的眼光 A．①②(D③(D④ B．②⑤①③⑥④ C．②⑤③④①⑥D． ⑥⑤①⑨②④ 二、(9分，每小题3分) 阅渎下面的文字，完成5～7题 揭开“翻脸不认人”的面纱 不少人在见过别人一面后，下次再见面又不认识了，这种现象尤以知识分子居多。 为什么会出现“翻脸不认人”的现象呢?法国研究人员发现，面部识别能力和阅读能力 有一定的关联性，阅读能力强的人往往面部识别能力弱。 为什么知识分子面部识别能力弱?以往大多是从文化心理学的角度加以研究。直到 最近，法国研究人员才从神经科学的角度发现一种比较科学的解释。研究人员斯达尼斯 拉斯。德哈恩等人通过磁共振扫描仪和电极帽扫描若干志愿者的大脑，结果发现识别面部 和阅读都会用到同一脑部区域，而且两者是相互竞争的关系。也就是说，阅读能力强的 人面部识别能力相对就弱一些，反之亦然。 为了测试上述假说，研究人员与其同事对3组人员的大脑进行扫描，包括10名不识 字的人，22名于成人阶段方学习阅读的人，31名从孩提时代就开始学习阅读的人。 扫描结果表明，脑部与阅读有关的区域位置是视觉字形区，此区域连结声音与书写 符号，在阅读时受刺激而变得活跃。在阅读时，阀读能力较佳者此区域更为活跃；当受 测者倾听句子时，视觉字形区显示相同的反应。但是，当研究人员对受测者显示面孔照 片时，能阅读者的视觉字形区活跃程度低于不识字的人。因此研究人员猜测，至少在脑 部视觉字形区，阅读能力与面部识别能力相互竞争。 研究人员德哈恩等人表示，面部识别能力的损失与其阅读能力成正比。其实，这个 结论只是个平均值的研究，人类脑区各个部分的功能是有个体差异的，有的人视觉字形 区功能特别强大，这导致他们面部识别能力和阅读能力都很强大。 那该如何来弥补面部识别能力的损失呢?‘