人物外貌描写[1].doc

《人物的外貌描写》作文教案 教学目的： 1．? 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2．? 学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3．? 学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 教学重点： 调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 教学难点： 引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 主要教法 主体性作文教学法。 教学过程 一．导入 同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你性让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。 二．写前指导 1．? 朗读下面两个文段。 （1）?????? 门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）?????? 门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 2．? 思考问题： （1）?????? 找出文段人物外貌描写的句子。 （2）?????? 这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3）?????? 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ （4）?????? 你受到什么启发？ 3．? 同桌交流、讨论思考结果。 4．? 全班交流。 5．? 教师进行小结，板书要点。 （1）?????? 观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。 （2）?????? 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。 三．片段训练： 片段训练（一） 1．? 出示训练要求：观察教师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的知识，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。 2．? 学生写片段。（选择1~2位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。） 3．? 评改片段习作。 （1）?????? 出示评改要点。 能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？ 外貌描写能否表现人物的思想性格？ 有什么修改建议？理由是什么？ （2）?????? 幻灯出示学生习作。 （3）?????? 学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。 （4）?????? 作者自评。 要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？ （5）?????? 教师小结。 要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。 （6）?????? 学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。 片段训练（二） 1．? 出示训练要点：描写自己家中某位长辈的外貌。注意要符合人物的年龄、身份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。 2．? 学生写片段 3．? 评改片断 （1）?????? 依照片段训练（一）的评改要点，同桌交流，互评互改。 （2）?????? 自己修改习作。 四．成篇训练 布置成篇训练作业。 自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。 A我的自画像 B皱纹 C 一位邻居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爷爷的照片G教师的眼睛 提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。 2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。 板书设计： 1观察{按一定顺序整体观察 抓住独特之处重点观察 2描写 抓住特征描写 选择重点描绘 附录： 肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。 一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。 二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累