充满童趣汉语拼音教学.doc

充满童趣的汉语拼音教学 白石江街道长河小学 赵丽华 [摘要] 欢快活泼的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音教学中，教师充分利用课本插图、多媒体教学课件、简笔画、讲故事、学儿歌或夸张的语言、动作、表演等手段，把学生带入到一个比较快乐的学习情境中，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。? [关键词] 汉语拼音 教学 情境 欢快活泼的课堂气氛是取得良好教学效果的一个重要条件。在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体教学课件、简笔画、讲故事、学儿歌或夸张的语言、动作、表演等手段，把学生带入到一个比较快乐的学习情境中，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。? 一、表演创设情境? 汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐于学，就要把无味变得有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学习拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，可以这样子教：教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，引导学生一边用手比画汽车的行驶方向，一边嘴里发出任意一个字母的四声。这样教学，让学生脑、眼、手、口等多种器官共同协调活动，化难为易，学习就可以变得轻松愉快。在拼读音节教学中运用一些动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准拼音。如在“tìao?wǔ”这个音节的教学中，“tìao”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时教师做几个舞蹈动作来提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tìao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就要容易一些。又比如，在教学声母“p”的时候，先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，接着教学?“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”“披”“扑”等动作来帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得比较轻松。另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。如：让一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”……让一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“m→i→ao”“w→ang”?……这样在游戏中学习，寓教于乐，使枯燥单一的拼音练习变得生动而有趣，这样欢快活泼的教学课堂学生怎会不喜欢？? 二、故事儿歌创设情境? 一年级的学生活泼好动，容易接受直观生动的事物。教学活动中，教师可结合课文内容讲一些有趣味的故事或教几首有童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的学习氛围，以帮助学生能够熟记拼音知识，并且可以培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a?a?a，圆圆嘴巴o?o?o，扁扁嘴巴e?e?e，a、o、e，?a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着编一些儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松而快乐。教学“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x、y”是四个好朋友，他们经常去找小淘气“ü”玩捉迷藏的游戏，小“ü”太淘气了，每次都耍赖皮偷看别人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了个办法，只要和“ü”做游戏，就一定要拿快布把?小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。把知识转变为生动有趣的故事，从而激发学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中都能全身心的投入进去，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习方法可以使学生掌握得快一点、理解得深一些、记忆得较牢固。? 三、利用实物或图片创设情境? 拼音字母是一种比较抽象的表音符号,?教学时可以利用一些实物或有趣的图片创设直观形象的情境，将那些抽象字母具体化、形象化，使枯燥学习生动化，激发起学生的学习兴趣。例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可以把“f”画成一根拐杖的形状，突出拐杖的上面部分，记忆“t”的形时，画一把伞突出伞把，可以帮