中学地理课程改革的思考.doc

中学地理课程改革的思考 摘要：21 世纪是知识经济时代、是人类更加追求人地关系协调发展的时代。中国经济的发展同时也带动了其教育事业的飞速发展，正是在这一背景下，我国于 2001 年启动了中学地理的新课程改革，力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系，创造符合素质教育发展需求的全新教育模式，为学生未来能更好地适应社会、服务社会打下良好的基础。新课程实施情况如何，改革是否达到了预期的目标，新课程改革还存在哪些问题，为每一个地理课程研究者所关注。 论文在查阅大量的文献、资料的基础上，详细分析了地理课程在世界及我国 的发展过程，并对我国启动地理新课程改革的背景及目标作了详细的分析。以济 南市初级中学为主要调查对象，通过问卷、访谈等形式详细调查了初中地理新课 程改革以来的实施情况。通过调查我们发现，地理新课程改革实施以来初中地理 教学发生的一些可喜变化：着眼于学生的全面发展和终身发展的教育理念已逐步 得到推广；新课程标准及新教材的总体设计对中学地理素质教育、对学生技能的 培养、思维能力的提高及对促进学生学习与发展产生了积极影响。但同时也发现， 在地理新课程改革的研究和设计、地理课程改革的具体实施及地理课程评价体系 等方面存在的问题，特别是传统的教学评价，影响着初中地理新课程改革的实施。 通过对上述具有代表性和共性的问题的分析，结合自身的教学经历和经验， 文章对目前初级中学地理新课程改革过程中有关教育教学理念的更新、教育评价 模式的改革、教师素质水平的提高、教学模式的创新等问题提出了一些建设性的 意见或建议。指出我国地理课程和地理教学，必须在国家基础教育改革纲要的基 础上树立全新的发展理念和目标，改革传统地理课程和地理教学中违背现代教育 理念的不利因素，更新教育主管部门及教师的教学理念，改变传统的教学方法， 构建新的地理结构体系和评价机制，培养学生综合创新能力，以适应素质教育发 展的要求。 本文通过对地理新课程实施的全面探讨及改进意见的研究，力求将先进的教育教学理论融入中学地理教学实践，使课程改革的效果能得到真正的体现，希望本文对初中地理新课程改革的实施有所帮助。 关键词：中学地理；课程改革；现状问题；建议 0 引言 为了应对 21 世纪知识经济的挑战，我国地理课程和地理教学必须在国家基础教育改革纲要的基础上树立全新的发展理念和目标，改革传统地理课程和地理教学中违背现代教育理念的不利因素，更新教师教学理念和教学方法，构建新的地理结构体系，培养学生综合创新能力，以适应素质教育发展的要求。为了及时发现改革过程中出现的各种问题，论文通过初中地理新课程改革现状分析分析，提出了有关应对初中地理新课程改革的几点建议，希望对相关教育主管部门指导未来初中地理教育教学改革有所帮助。——540 1 我国中学地理课程改革概述 我国中学地理课程正式设立可以追溯到1904年清末的/废科举,办学校0,至今已有百年历史.建国前的地理课程内容比较简单,主要以中国地理、外国地理为主,地理课程的内容处于百科全书式的知识阶段.地理课程具有地理志、地方志和列国志的特点,课程内容的重复现象较多. 建国后,随着不同历史时期社会的发展,我国中学地理课程的变化较大.在半个多世纪的发展过程中,我国中学地理课程的改革大致经历了三个阶段:1949-1976年;1977-2000年;2001年至今.——210 2中学地理课程改革的主要特征 2.1 教学理念全新化 从/课程基本理念0来看,为适应现代社会对公民地理素质的要求,新课程标准提出了/学习对终身发展有用的地理0、/学习对生活有用的地理0、/培养现代公民必备的地理素质0等基本理念.新课程改革体现了从/知识为本0到/以学生发 展为本0的全新教学理念的转变. 2.2 课程目标全面化 从/课程目标0上看,新课程标准更加注重素质教育,强调学生的全面发展和终身学习,以学生的发展为本、倡导全人教育,追求学生的个性化发展,不仅关注知识的获得,更加关注学生态度的形成、价值观的提升和情感的陶冶,加强了课程内容 与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣,重视学生的实践操作能力、地理思维能力的形成. 2.3 课程内容基础化 从/课程内容0来看,新课程标准首先注重了围绕现代地理科学观念的素材加以选择,精选终身学习必备的基础内容.其次,增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导实践与创新;此外,还重视现代信息技术的应用与乡土地理知识的教育,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境,培养学生热爱本土、热爱家乡的乡土观念. 2.4 课程结构多元化 从/课程结构0来看,为适应社会需求的多样化发展,新课程标准构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,内容结构以突出人地关系的主线,紧扣人口、资源、环境、发展等重大问题,培