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作文教學的现状及思考
当前作文教学中存在的误区 实用派 * * 作文教学的现状及思考 寿宁县鳌阳小学 陈步华 欢迎访问个人博客: /userlog5/77452/index.shtml 忽视了语文的课程性质,是一种观念上的误区。 技巧派 文学派 偏离三维目标的行径,是一种操作上的误区。 片面理解作文创新性的观点,是行为上的误区。 : 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 ——《语文课程标准》 误区一: 实用派 从前教我们作文的先生,并不传授《马氏文通》、《文章作法》之流。一天到晚,只是读、做,做得不好,又读又做。他决不说坏处在哪里,作文要怎样,一条暗胡同,一任你自己去摸索……但偶然之间,也不知怎么一来……卷子上的文章,居然被涂改的少下去,留下的,而且有密圈的场所多起来了。于是学生满心欢喜,照这样……做下去,年月久之后,先生就不再删改你的文章了。 ——鲁迅 误区二: 技巧派 1 2 n 开头定 位点题 中间承 上详写 犹如貂尾 简洁有力 犹如猪肚 饱满详实 结尾照 应深化 犹如凤头 美丽动人 题目 简快作文示意图 围绕中心句写具体 教学过程: 一、课前交流。 二、倾听与思考。找准中心句。 老师念,学生逐段找中心句。 三、渗透写段方法。 1、这三段话有什么共同点?(围绕中心句把内容写具体) 2、课件出示三段话,提示:注意中心句的位置。(前、后、中) 3、引导发现并渗透围绕中心句组句成段的方法。(板书:并列、连续、递进)。 师:这些是常见的“围绕中心句把内容写具体”的方法。 四、句子练习: 1、板书:天气热。再变成:天气真热呀! 比较句子,有感情朗读。 2、请你说一句话,表现“天气真热呀!”,但不能出现“热”字。 3、学生发言,师归类板书。 4、学生任选一方面内容练写句子。 5、全班交流。 五、组句成段: 1、要围绕中心句把一段话写具体,可以参考以下的格式,内容可以写一方面,方法自由选择(并列、连续、递进): 2、学生练习。 3、交流。 六、小结、延伸。 捕捉有趣镜头 教学过程: 一、找来一些网络上超级搞笑的趣味图片让学生捧腹。 二、用“闭眼用心写作”法回忆生活中自己见过的有趣情景加以描述。 三、开展传话游戏,随时喊停,让学生现场捕捉有趣镜头。 四、自主选题写作。 五、交流习作,评点指导。 误区三: 文学派 是以意全胜者,辞愈朴而文愈高,意不胜者,辞愈华而文愈鄙,是意能遣辞,辞不能成意,大抵为文之旨如此。 ——杜牧 思考作文教学中的几个关系 内容与形式的关系 指导与评改的关系 熏陶与训练的关系 课外与课内的关系 思考一: 内容与形式 文以意(思想内容)为主,气(激情)为辅,以辞采章句(文采技法)为之兵卫。 ——杜牧 学写建议书 设计一: 1、说说建议书一般包含哪些内容,先写什么,再写什么,最后写什么。 板书:存在的问题 产生问题的原因 解决问题的建议 2、说说建议书的格式是怎样的,要注意哪些。 板书:标题 称呼 正文 署名 日期 3、你有哪些建议要提,小组交流。 4、动笔写作。 学写建议书 设计二: 1、话题引思 最近比较烦 老师口述:最近在我家门口的角落,常常出现一些神秘的“礼物”,不只是我家,周围好多家门口也都有,是什么?嗨,别说了,是人们的垃圾呀!因为小区里没有专用垃圾箱,离街又较远,那些爱偷懒的人们就趁人不注意时,把垃圾往别人家门口一扔了事,我家门口怎么就成了垃圾堆放点了呢?我都观察了好几次,都逮不着这些可恶的家伙,总不能装个监视器吧,即便装了,也不知道是哪个过路的人扔的呀!唉,最近真的烦! 2、你有烦恼事吗?有没有大家共同的烦恼?根据学生的发言板书: 环境卫生方面: 社区服务方面: 儿童活动方面: 社会安全方面: 教育教学方面: …… 3、解决问题。 让学生说说解决的途径,如: 投诉:取得改善 动手:从我做起 建议:共同行动 4、试写建议 帮助老师写一封建议书,应当怎么写? 学生指导,老师书写(怎样安排内容,注意格式都包含其中) 5、自我创作: 根据自己的烦恼事,写一封建议书。 如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会游泳、会画画、会照相、会做饭……回忆一下,你的这些本领是怎样学会的。在学习的过程中,酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过,其中有些事,可能是你终生难忘的。把这些经历、体验写下来,不是一件挺有意义、挺有趣味的事情吗?选一件感触最深的写下来。
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