2011年高考语文综合素质晨读材料专题辅导之3(50).docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 多音字复习学案 一、考纲解读 《考试说明》要求“识记现代汉语普通话的字音”，主要是识记多音字和难读字。多音字，顾名思义，就是一字多音。在汉语中，一字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象，如“与”，用作介词时，读“yǔ”；用作动词时，读“yù”。“变调”表现为音同调不同，“异音”表现为完全的读音不同。一字读什么音，关键要根据其被多用而产生的词境加以识别，如果是单字出现，就无变调与异音现象可言了。所以在识记多音字的过程中，也可依据其词境理解记忆。 二、高考示例（2007年高考山东卷） 1．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是 A．围剿 侥幸 角色 矫枉过正 B．拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物 C．绚烂 殉职 徇私 瘦骨嶙峋 D．宾客 嫔妃 濒危 五彩缤纷 答案分析：B （A围剿、侥幸、矫枉过正均读jiǎo，角色读jué；C殉职、徇私读xùn、瘦骨嶙峋读xún，绚烂读xuàn；D宾客、五彩缤纷、濒危读bīn 嫔妃读pīn。 ） 三、应对措施 （一）、区分书面读音和口语读音 有些多音字可以根据其语体的不同来识记。譬如： 1．剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥皮。 2．臭：〈书〉xiù，铜臭、乳臭未干；〈口〉chòu，腥臭、遗臭万年。 3．给：〈书〉jǐ，供给、给予；〈口〉gěi，交给、给他补课。 （二）、明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照其在句子当中的语法功能来识记。例如： 1．背：作名词时读bèi，如背包、脊背；作动词时读bēi，如背包袱。 2．处：作名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、处世。 3．畜：作名词时读chù，如牲畜、六畜兴旺；作动词时读xù，如畜产、畜牧、畜养。 （三）、以义定字 汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如： 1．伺：①伺候（cì?hou）〖在人身边供使唤，照料饮食起居〗；//②sì，观察；守侯：窥伺、伺隙、伺机。 2．创：①chuàng，开始（做）、初次）做：创造、创新；//②chuāng，创伤：创痛、重创。 3．供：gōng，①供应、供给：供不应求；②提供某种利用的条件（给对方利用）：仅供参考；//gòng③祭品、供品：上供；④与受审者陈述案情有关的：供认、口供、供词。 （四）、记少去多 我们在整理多音字时，发现有的字有许多义项，如果光从词性或词义来死记硬背的话，很难操作，识记效果并不一定好。这个时候就要用到“记少不记多”的方法了，也就是记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。例如： 1．扁：只在“扁舟”一词中念“piān”，其他情况念“biǎn”。 2．车：只要记住解作“象棋棋子的一种”时读“jū”就可以了，其他情况念“chē”。 3．提：只在“提防”〖小心防备〗、“提溜”〖方言，提〗这两个词中读“dī”，其他情况念“tí”。 当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的工效。 附： 常见多音多义字读音辑录 例字 读音 用法 阿 ā 当前缀用，如阿爷 ē 阿谀奉承，刚直不阿 艾 ài 方兴未艾 yì 自怨自艾 拗 ǎo 拗断 ào 拗口 niǜ 执拗，拗不过 把 bǎ 把持，把握，把戏 bà 刀把儿，印把儿 膀 bǎng 翅膀，光着膀子 páng 膀胱 薄 báo (口)被子太薄 bó 薄弱，单薄，日薄西山 刨 bào 刨子，刨木头 páo 刨坑 暴 bào 自暴自弃，暴烈 pǜ 同“曝”，一暴十寒 剥 bāo (口)剥皮 bō 剥削，剥夺 扁 biǎn 扁平，扁担 piān 扁舟(小舟) 便 biàn 便利，方便 pián 便宜，大腹便便 辟 bì 复辟，征辟 pì 开辟，辟谣，精辟，透辟 屏 bǐng 屏住呼吸 píng 屏风，屏障 泊 bó 停泊，漂泊，淡泊明志 pō 湖泊，血泊，梁山泊 参 cān 参观，参考，参加 cēn 参差 shēn 人参，西洋参 例字 读音 用法 藏 cáng 躲藏，储藏，捉迷藏，藏身 zàng 宝藏，西藏 曾 céng 曾经 zēng 曾祖，曾孙，一种姓 场 chǎng 场合，场面，场所，场地 cháng 场院，圩场，一场大雨 称 chèn 对称，称职，称心如意 chēng 称呼，称赞 乘 chéng 乘机，乘务员，乘风破浪 shèng 量词，千乘之国 处 chǔ 处分，处罚，处理 chǜ 处长，处所，益处 传 chuán 宣传，传达 zhuàn