2012—2013上学期化学教学计划.doc

2009-----2010学年度上学期 学科教学计划 （初三化学） 景芝振华中学 王景云2009、9 今学期，我担任初三级部3、4、5三个班的化学教学，为了更好地开展教学，实施素质教育，完成各项教学任务，特制定本学期教学计划。 一、学期教学目标： 1、知识与技能： （1）认识化学变化的基本操作，理解反应现象和本质特征的联系。 （2）初步了解物质组成和结构的知识，帮助理解物质变化的本质。 （3）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和依据理解氧化的概念。 认识基本反映类型：化合反应、分解反应。认识化学变化及化学性质，理解化学变化与物理变化的区别与联系。 能进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定质量分数的溶液。 2、情感目标： （1）通过探究神奇的微观世界，激发学生学习化学的兴趣。 （2）认识物质的可分性（即分子可分与不可分性）逐步培养量变引起质变的辨证唯物主义观点。 （3）通过有关二氧化碳科学事实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度。 （4）认识在生产、生活中的意义，培养学生关注社会问题，参与社会决策的意识。 二、学生基本情况分析： 初二级部3.4.5的学生共计180余人。根据上学期的期末考试学习情况可以分为优等生、中程生、学困生三部分，为了更好的了解教育对象，特作如下分析： （一）优生部分： 1、学习基础： 这部分学生的学习基础较好，基础知识扎实，接受知识的能力较快。对课程标准和教材、老师所要求的达到的基本要求都能达到，学习兴趣浓厚。学生的主观能动性发挥得较好，是各类人才的成长群。这部分学生过于注重知识的掌握，动手能力差一些。但是，化学对于初二学生来讲是一门新课，基础的影响对于其他学科稍差一些，兴趣在开始阶段时是重要的，培养他们的基础是关键。在数量上优秀各班分布也不均匀，具体名单如下： 三班：李亮、李祥祥、赵文举、鞠志斌等 四班：李蕾、李敏、李宾、李留洋等 五班：付世宾、李松松、李志航、李菲等 。 2、智力水平： 这部分学生的智力水平较高，接受知识的能力较快，尤其是在解决难题上，更有优势，但是，这部分学生的智力发展不平衡，思维能力，分析能力相对记忆能力的发展是薄弱的，所以，加强思维能力 的培养仍然是重点。 3、学生的学习心态和态度： 这部分学生学习的态度是端正的，有明确的学习目的，竞争意识强烈，自尊心强。有积极向上的精神，纪律观念强。学习的心理是健康的。但是，由于有一定的优势，容易产生骄傲的情绪。 4、学生的学习方法和习惯： 从某种意义上讲，这部分学生虽然是优生，还是没有一定的学习方法和习惯。成功的很大因素是智力优势。只是能独立的完成老师布置的作业，几乎没有什么归纳能力总结能力。不会去寻求知识的规律性、联系性。这也是优生很难再提高的原因。培养他们的思维能力、分析能力、概括能力是教学的关键。 （二）中层生部分： 这部分学生约占总数的40%左右，是最具有开发潜力 的群体。也是最易分化的群体。是决定教学成绩的关键所在。下面也从以下四个方面进行分析。 1、学习基础 五个班的基础可以说是相同的，对于基础知识和基本技能掌握的一般，需要从头培养。在解决综合性的题目，层次较多的题目方面，有一定难度。提高的难度较大。所以，加强基础知识巩固，仍是这部分学生的工作重点。这部分学生名单如下： 三班：于香君、唐培清、李士迁、曹敏等 四班：李会萍、张文祥、李杰杰、李士郊等 五班：李雪松、李东泽、王栋、劳倩倩等 2、智力水平： 这部分学生的脑力资源较好，也有一些参差不齐，但是这部分学生在智力开发上潜力很大，开发也比较容易。这部分学生的智力较高，但成绩不理想的原因是缺乏持久和精神，干劲不足，所以智力开发重点要放在精神上加强情感教育和培养他们的自信心是教育的重点。 3、学习态度和心态： 这部分学生的态度是不算积极的，“完任务”的心态比例较大，成绩不稳定的情况也时有发生。兴趣有一部分被其他因素吸引。学习的专一度不够，普遍存在“比上不足，比下有余”的心态。他们的自控能力差，自我约束能力较差，纪律观念不强，独立完成老师布置的作业次数不多。所以，加强精神鼓励和精神支持的工作要多做。 4、学习方法和习惯： 中层生的学习方法是单一的，就是完成老师布置的作业。作业的多少，作业完成的质量高低决定着成绩的好坏和学习时间的多少。以完成作业与否作为学习任务是否完成的主要依据，主动学习的时候很少，这也是为什么“居中”的原因，这部分学生的优点就是能听老师的话。老师督促的多，学的就多，反之则学得少。很少有学生去思考和摸索一种适合自己的、提高自己学习效率的方法。坚持学法指导，培养持之以恒的精神是提高他们成绩的重要环节。 （三）学困生部分： 这部分学生约占总数的20%，也是最令人头痛和关注的部分，给班级带来的负面影响