四上语第5单元导学案17长城.doc

17《长城》目标： 1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 重点： 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 预习提示： 1、熟练朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观察顺序，试着读出长城的气势来。 2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。 3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。过程： 一、创设情境，导入新课 二、初识长城，检查预习 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 3、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认读，提示书写。） 出示：崇山 峻岭?? 蜿 蜒盘旋，用其中一个词说话。城砖??垛子?? 瞭望口　射口　城台，读读发现了血汗 智慧　凝结??气魄雄伟　奇迹，说成一句话4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速浏览，你认为是哪句？三、精读品味 长城是伟大的奇迹长城是伟大的奇迹远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的特点？你是如何体会出来的？蜿蜒盘旋”是意思2、作者用方法写出了长城的长？ 把长城比喻成长龙，突出了长城的特点?这样写好处列出数字“一万三千里”对说明长城的长好处3、朗读这是在看长城知道的2、这一段写出了长城的特点3、长城的设计巧妙之处4、由衷赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然屹立。齐读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹（三）由长城想到 1、站在长城上，你会想到。 2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。 你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的艰难和智慧？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于个同学的重量你从这体会到了？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了听到了（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” （四）赞美长城 1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说2、出示名人赞长城的话语。 3、四、作业 我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。 1 同学们，上节课我们一起去了长城，感受了长城的气魄雄伟、高大坚固。今天老师想去游赏被世界教科文组织列入《世界遗产名录》的颐和园。（板书课题,齐读课题） 2 但是缺少一名导游。老师想在你们中间挑选一位。谁想试试？想要当导游，首先要熟悉这里景物的特点，设计好线路。而且需要有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的头脑，一双善于倾听的耳朵，一张善于诉说的嘴巴。你会是一名成功的导游吗？ 二 出示教学目标。 1 认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。 2 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 4 感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。增强民族自豪感。 三 复习生字词语。 1易错字“颐、殿、雕、柱”，注意“眺、舫”的读音，区分形近字“栽—载—裁”，“堤—提”， 2 理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。 四 正确朗读课文。 能做到正确流利朗读课文。 五 理清课文思路。 1 本文是一篇写景的文章？（人、事、景、物） 2 本文开头、结尾主要讲什么？有什么关系？ 3 剩下的自然段围绕什么来写？ 4 作者游览了哪些景点？是按什么顺序游览的？在文中找出相关语句，圈出游览过程的动词。 六 研读课文，领悟语句，品悟语言美。 1 长廊的特点是什么？找出能体现长廊特点的句子，抓住重点词语，再说一说自己的体会。并试着感情朗读。（长、美、人民才智、列数字） 2 作者在万寿山脚下看到了哪些景物？都有什