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在初三毕业班教学工作会议上的讲话
2014年11月10日
各位老师:
今天召开全体初三教师会,既是对前段工作进行总结反思,同时也为本期后半段工作乃至全年工作作一个整体安排布置。旨在统一思想,统一步调,明确目标,确定措施,增添信心,为决胜中考给老师们鼓劲、加油!以上各位的发言求真务实,说明大家都在动脑经,想方设法把初三的教育教学工作抓得更好,期望继续以中考成果证明自己的实力,证明我们初中团队的实力。我很感动,借此机会对各位说声谢谢!
随着中考升学形势的不断发展,校际升学竞争也在发生着深刻的变化:一是竞争强度日趋激烈,从教学质量的竞争走向学校生存发展的竞争(各中学的谋求发展突破、新的九年一贯制学校的即将招生等);二是竞争手段日益科学,从苦干、蛮管转向了规范办学行为、重视课堂效益,注???科研兴校;三是中考竞争规则趋向多变,中考方式的不断变革使得学校必须适应变化。如中考体育分数的增加,市级示范录取对理科的侧重,形势的发展又需要我们对国学、古诗词、历史的等素养的高度重视,中考录取从等级分恢复到原始分、高职提前招生,本科数大量增加,民办高职成批倒下,重点本科向农村倾斜;安徽新高考政策即将出台,及时中考也会发生一些变化等;都需要我们对初三教学工作有新的认识和思路。
我个人在教学管理思路是:抓住二中初中部良性发展的机遇,密切关注高考中考形势变化,一届一届环环相扣的不断做强初中部。教育目标上,确立“成人与成才并重”,以“成人”的教育激发“成材”的动力;学科建设上,主张“补短与扬长兼顾”,以“扬长”的心态落实“补差”的措施;教学方略上,坚持“苦干与巧干结合”,用科学的拼搏赢得超常的发展。
一、以人为本,激活多方合力拼搏积极性
影响初三工作的各种因素中,人是最积极、最活跃的因素,其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本,激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好初三工作的前提和保证。
1.强化老师们的主导作用,激发教师的壮志豪情、激情
“一个人是要有点精神的。”一个单位,一个集体同样需要精神。只有当个体行为和学校的总体目标紧紧地连在一起的时候,人的潜能才能得以最大限度地开发。教师的成功,既是学校的荣誉,也是自己的业绩,更是功德无量的育人事业。在你的教育下,孩子的成功就是你的成功。学校老师重病,学生知道后自发成立救助资金,帮助老师。
2.激活主体,突出学生的中心地位
中考既考学生也考教师,但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇,是学校初三工作的立足点。
第一,从树立信心着眼。从最后一名抓起,从最薄弱的学科抓起,不放弃任何一名学生。要以“重塑学生灵魂,重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作;各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围,采用黑板报、墙报、主题班会、谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式,对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争、就业等方面的教育,引导他们在初三阶段抓住有利时机作最后一搏的意识。
第二,从课堂教学着手。“课外补课”和“加班加点”如果说在过去低升学率的教学实践中曾经发挥过一定作用的话,那么在今天大面积升学的情况下,无疑已经失去了任何积极的意义。因此,向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先,要更新传统的教学观念,走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次,要优化课堂教学结构,反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合,“教”“学”并重, 倡辨质疑,激疑启思,活化课堂教学氛围,提高课堂教学效益。
第三、从分层施教着力。“教学必须符合受教学生的发展水平”,毋容置疑,本届存在许多“学困生”,对于这部分学生我们不能甩包袱放任不管,也不能大呼隆和其他学生齐步走,而是要“把差生当资源去开发”,实施分层施教,狠抓薄弱学科补差,努力提高他们的综合素质和整体竞争力。在“补差方略上我们要坚持“先查病,后治疗,再进补”、“先做减法,再做加法”、“先补思想,再补内容”、“多指路子,少给结论”的个别化补差原则,走出过去那种“就差补差,越补越差”的怪圈。推进的过程是漫长而艰难的,我们既要有恒心,也要有爱心。才能使一批成绩暂时落后的学生考出应有的成绩。
3.引导家长,形成有效的教育合力
我们常说,升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异,而对于家长却具有100%的意义差别。因此,在初三工作中我们紧紧依靠家长,科学引导家长,将家庭教育与学校教育形成合力。形成合力有很多要素,但既报忧也报喜,多一些温暖的语言。
老师、学生和家长,三股力量要以最小的角度形成合力。
二、以精细化的态度抓好教学工作
“不同的教学方式必将产生不同的教学效益”这是人所共知的事实。微格教学、慕
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