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 在国学经典之润泽中快乐成长 --红旗西路小学“国学经典诵读”总结 05年2月，在一个阳光灿烂、百花争艳的春日里，西路小学全体师生开始踏上经典诵读的旅程。一路走来，我们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。一、“国学经典诵读”研究历程：（一）诵读目标：总目标：使学生走进经典诗文的殿堂，激发诵读的兴趣，享受诵读带来的愉悦感，培养良好的诵读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠基。1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯。2、落实《语文课程标准》，在小学阶段熟练背诵70首经典诗词及其他国学经典诵读内容，丰富学生的的语言积累，提升文化素养。3、开发、编写“经典诵读”校本课程，修订、完善西路小学《国粹经典读本》，充分体现序列性、科学性。（二）诵读内容安排： 古诗： 一年级：每周必背一首古诗 二至六年级：每周必背一首和自选一首古诗 经典： 一年级：《百家姓》 二年级：《三字经》 三年级：《弟子规》 四年级：《千字文》 五年级：《增广贤文》 六年级：《论语》 （三）创编《西路小学国粹经典读本》，形成比较完善的校本教材。1、内容全面，方便自学。 2、按周次编排，主题鲜明。 我们翻阅了《小学生必备古诗80首》、《唐诗三百首》、从中精选70首既适合儿童诵读又朗朗上口的经典诗词。为了便于不同年龄阶段学生诵读，我们又将70首诗词按照“四季顺序进行排列。最后依据学生特点分配在不同年级和不同学期，最终形成了《西路小学经典读本》。3、知识性和人文性相结合。 每周背诵的内容有必备和自选。每学期前三周复习上学期的内容，做到“温故知新”。 （四）营造诵读环境，激发诵读兴趣。 积极落实“三个一”，即”一个“诵读专栏”一次“诵??交流”“每天一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。 利用学校广播及午读时间，创设校级诵读环境。（五）指导诵读诗词，提高诵读效果。在对待《经典诵读本》的使用时始终贯彻“不求甚解，只求熟读”，老师“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”的态度，创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。1、引导巧诵，实现“量”的积累。古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们采用集体诵读、老师领读、赛度多种方式引导学生巧背。2、注重结合，增进朦胧理解。　　如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。我们认为，小学生在实现“量”的积累的同时， 对所背诵的经典诗文能达到朦胧理解更难能可贵，随着他们阅历、知识的增长，这种朦胧理解就会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会化为自己的东西，运用也就水到渠成。那么，如何从理性上牵引学生的灵魂，沉潜往复于经典诗文的字里行间，以增进朦胧理解？在实践中，我们注重搞好如下几个结合：（1）诵读与自查自悟相结合。（2）诵读与赏析相结合。（3）诵读与运用相结合。 在生活中运用。经典诗文在悄然无声中走进了学生们的生活，那些背诵过的诗文如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。 在习作中运用。（六）精彩纷呈的诵读活动，将诵读推向高潮。 我校每学期都制定经典诵读的具体实施计划，使老师们明确目标和实施途径，引领学生向着目标不断努力、不断前进。，丰富多彩的活动是经典诵读高效益的有效保证。七年来我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让诵读伴随师生成长，逐步形成自己的特色。1、评选“诵读之星”和“记诵大王”，为学生树立榜样。2、展示活动，为学生搭建展示平台。 每学期我们会结合学生的年龄特点开展丰富多彩的诵读活动，，孩子用歌唱、舞蹈、短剧等生动活泼的形式再现经典诗文的魅力，汇报演出为孩子们提供了一个极好的展示机会，这既是对孩子诵读兴趣的进一步激发，也是对诵读的一次检查和督促。3、举办“手抄报、板报”展评活动。4、倡导亲子诵读，分享诵读快乐。 二、“国学经典诵读”实践效果：（一）营造了浓厚的传统文化氛围，有效提升了师生的人文素养。 我校开展的“国学经典诵读”活动，有效拓展了语文教学，自编了一套校本诵读教材，开