高三地理一轮复习教学设计人口和环境.doc

PAGE  PAGE 19 灵丘一中高三地理一轮复习教学设计 学科地理　课题第十部分 人口与环境执笔王鸫　课时8　课型自主 2 节 展示 6 节设计 时间　复 习 内 容 综 述考 纲 解 读1．分析不同人口增长模式的主要特点和地区分布 2.说明人口迁移的主要原因 3.说明地域文化对人口的影响 4.环境承载力和人口合理容量的区别 5.人口问题及其对策复 习 目 标1.根据资料分析各种人口增长模式的三率的数值特征。理解人口出生率、死亡率、自然增长率的相互关系 2.根据资料分析，结合世界热点区域，分析不同人口增长模式的主要特点、形成原因、影响及 相应的人口政策。 3.掌握影响人口迁移的基本因素，根据具体事例分析人口迁移的原因及影响。 4.了解不同社会历史发展阶段人口迁移的特征和原因 5．理解人类发展与资源环境的关系，明确环境承载力与人口合理容量的区别。 6．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口增长的影响。 7．结合人口问题分析不同人口增长模式的人口年龄结构以及解决不同人口问题的对策 复 习 重 难 点 1．比较、分析不同人口增长模式的主要特点，掌握世界人口增长模式的主要类型，掌握人口增长模式的判断方法。 2．归纳分析影响人口迁移的主要因素。根据具体事例分析人口迁移的原因及影响。 3.了解不同社会历史发展阶段人口迁移的特征和原因 4.结合人口问题分析不同人口增长模式的人口年龄结构以及解决不同人口问题的对策 教学过程设计本部分内容采用小组自主合作和问题探究式的学习模式，充分发挥学生的主体作用，通过教师情景创设及引导点拨，引领学生主动自主探究，合作学习，从而培养学生分析问题，探究问题，并能够运用知识解决实际问题的能力，努力实现地理教学方式的转变。依据这一思路本部分内容我设计了需六课时及以下六个环节的教学过程： 1、创设情景，启发导学 （1）创设引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利条件。 （2）出示由现成的知识结论改编成的探究学案，为学生提供学习、思考、探究的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。 2、自主探究质疑 （1）教师引导鼓励每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自读教材内容，自查资料、自主探究。 （2）引导学生对本部分基础知识有基本了解并能达到简单的 分析应用。 （3）教师要注意引导学生在自主学习中把学、思、疑、问连结在一起，边学边思，边学边问，解决一些问题，提出一些问题。 3、小组合作探究 （1）教师引导鼓励各小组成员在自主探究的基础上，可互相学习，互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。 （2）教师引导学生对自主探究环节不理解或解决不了的疑难问题，来集中通过这一环节解决。每个同学都可以充分发表自己的见解，学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 （3）教师作为其中的一员，要有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 4、课堂展示、能力提升 （1）各小组选派代表上讲台对学案中要求的讲解式展示问题进行讲解，其它小组可对其进行补充或质疑，教师也要参与到补充或质疑当中。通过讲解展示使问题在各组间进行了研讨探究，同时也加深了学生对问题的理解，提升了学生的能力。 （2）教师选定学生上讲台对学案中要求的背诵式展示问题进行展示，根据情况进行批评或鼓励，以督促检查学生对本部分基本知识点的记忆，以夯实基础。 5、重点讲评、拓展延伸 （1）教师要根据教材和学生探究展示的情况，对本部分内容进行简要归纳、概括。 （2）教师对重点难点问题进行点拨，要联系典型试题对重点难点问题进行讲解。 （3）教师要引导学生注意知识的系统性，要注意知识的迁移，要注意培养学生的各种知识应用能力。 6、自主反思，总结经验教训 （1）留出一定时间让学生自我反思，首先反思在本部分内容的自主合作探究学习过程中 的体会、感受或经验、教训等，并进行小组间交流，以实现相互借鉴、共同提高的效果。 （2）其次教师要引导学生对本部分知识与其他知识的联系进行反思归纳，建立知识体系。 教师要引导学生去从理解问题的方式方法及知识的迁移应用上去反思总结，从而通 过不断的积累而形成能力。 （3）在具体的操作中，学生可以通过建立“反思总结本”、“备忘录”等来强化这一环节。 小组自主课问题反馈学生自主展示中暴露的问题教师针对学生反馈问题的解答点拨及补充解决问题方式方法设计人口问题概况人口问题是当今世界面临的难题之一。它