《不拘一格教语文》读后感《不拘一格教语文》读后感.doc

《不拘一格教语文》读后感 读了《不拘一格教语文》这本书后，受益匪浅。史老师告诉我们作为一名语文教师，必须做好两点： ??一、改变教育理念 ??很多教师课堂上只注重传授知识，轻视孩子能力的培养；教师过于关注孩子分数，淡化孩子良好品德的养成教育，漠视孩子心灵的成长；语文教学以书本为唯一，不引导学生进行广泛地课外阅读，不引导孩子开展各种实践活动，让孩子在机械地学习中逐渐麻木??很多很多问题，我们自己已深刻地感受到了，但是，我们并不想改变，只会理直气壮地用一个词来搪塞：体制！我们把一切错误归咎为体制。 ??这真是我们教师的悲哀！我们犹如被困在笼里的小鸟，没有自由，我们的教学只是传授知识，让孩子学会做题考个好分数成了我们教育的全部。史老师告诉我们：教育，是一种对话，教育，是一种唤醒，教育，更是一种生活！这其间，有生命拔节的美妙声音，有思维碰撞的耀眼火花，有师生真情交流的馥郁芬芳。但是，当我们仅仅追求分数的时候，就忘记了享受，忘记了其间的美丽。 ??体制，只是我们教师懈怠的借口。史老师用她的做法给我们做出了最好的范例，如何将素质教育和应试教育结合起来，这两者本身并不是矛盾的。让我再来介绍史老师的语文教学吧：语文课堂教学要坚持十六字方针激发兴趣、活跃思维、加深素养、提高能力；要贯彻一少四多少做一些题、多读一些书、多写一些文章、多思考一些问题、多锻炼一些能力；要秉承三个结合阅读、鉴赏、写作；要回归一个原点”教育、生活、人本身。 ??作为一名语文教师，爱真正的教育和应试所需要的分数之间，我们必须找到一个连接点。应有不急之务，必有不得之失，须知去就之分，乃可获得自由，守住自己精神的净土。?我想，我们每位语文教师都可以牢牢铭记这段话，不断勉励自己。我们只有先改变自己的教育观念，才能在教学中有所作为，有所创新。 ??二、做好必修功课 ??一名优秀的语文教师，不但要有深厚的学养做底气，更要有专业的素养为依托，要把教书育人当做自己不可推卸的责任。?这是史老师关于教师素质的阐述，从三个方面对教师提出了要求。 ??深厚的学养?从何而来？首先要博览群书。所谓?广见才能卓识，登高才能望远?说的就是这个道理。语文学科涵盖的知识面很广，如天文地理、风土人情、自然科学等等。因此，方方面面的知识都要广泛涉猎，以增加自己的文化底蕴。我们从史老师为孩子们推荐的课外阅读资料就知道，史老师的读书面是很广的，经典的，必威体育精装版的，各种体裁的都有。一个不爱读书的老师，是难以分辨书的质量的，更不会了解必威体育精装版的书籍和文章的。?腹有诗书气自华?，读书多了，内涵自然丰富了，眼界自然开阔了，课堂自然厚实了。 ??其次，要关注生活。生活中处处是学问，我们要时刻关注生活，关注社会上所发生的事情，我们要用一双好奇欣赏的眼睛去看待这个世界，去聆听最美的天籁，去欣赏最旖旎的风景，去关注社会上日新月异的变化，去思考生活中所蕴涵的道理。更重要的是还要以一颗悲天悯人的心去对待这个世界以及身边的人，爱这个世界，爱身边的人，爱一切人。 ??专业的素养?又从何而来？我想，首先应该具备一定的理论水平，那最便捷的途径还是读书。阅读各种专业书籍，领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头，系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶；尝试运用教育名家的思想理论，解决和说服目前教育中存在的问题。其次，要应用理论去解决教育中的实际问题。 ??史老师谈到的第三点就是责任心，我认为语文教师的责任心体现这两个方面： ??第一，吃透教材。 先看看史老师是怎样去解读教材的，?对于文本的解读，不是固态的过程，不是一次性形成的，是个动态的过程，需要反复体认、不断变化加深，甚至会自己推翻自己。要培养学生的思考能力，就必须重视自己思考能力的锻炼、提高和加强，必须拒绝让自己的大脑成为别人思想的跑马场，必须杜绝人云亦云，重视独立思考、自由精神、完整人格。? ??在我们这些平常教师看来，教材的解读不过把教材的文字看懂，看明白，把文章的大意弄清楚，顺便了解一下作者的思想感情就可以了。我们对教材的解读实在是太肤浅，太苍白了。正因为自己对教材缺乏深刻理解，所以才被教材所困。史老师是如何用教材的呢？ ??她先确定了教材的定篇例文样本用件，然后让这些教材为她所用。如史老师在教朱自清的《荷塘月色》的时候，布置学习阅读《温州的踪迹》，重点朗读《绿》，并比较它和《在语言和感情方面的异同。最后还安排了《荷塘月色》的拓展阅读，分别为余光中的《论朱自清的散文》，朱自清的散文十三篇《背影》《春》《匆匆》等。从这可以看出，史老师的课堂?用料?很多，量多，质高。 ??看了史老师的做法后，我简直是无地自容。教材的编写者独具匠心，用心良苦，每个单元的内容都有契合点，每册教材更是联系紧密。而我，甚至还没有将小学六年的教材同时摆在一起，认真地读一读，看一看，体会体会编者的用心和