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《学前教育学》期末考试复习资料汇总 绪论 1.学前教育学的研究对象有两个方面：学前教育现象；学前教育问题。P2 2.世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《母育学校》，为西方近代学前教育理论的发展奠定了基础。P3 3.学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立，是由德国教育家福禄培尔在19世纪三四十年代创建幼儿园的过程中完成的。P4 4.世界上第一本以幼儿园教育学命名的著作是福禄培尔编著的《幼儿园教育学》，标志着学前教育学的最终独立和形成。P4 5.1907年，意大利教育家蒙台梭利在罗马创办“儿童之家”；1909年，她出版了《蒙台梭利法》，又名《儿童之家的科学教育方法》；她主张以自由和工作为学前教育的基本原则，为幼儿创设“有准备的环境”。P4 6.学前教育学的任务。P5 第一章 学前教育概述 1.学前教育的含义。 P9 2.学前教育的三个组成要素。 P10 3.欧文于1816年创办“幼儿学校”，标志着专门化的社会学前教育的正式建立。 P11 4.1840年，福禄培尔正式将其建立的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，将社会学前教育推向新的阶段。 P12 5.我国创办幼儿园始于1903年的湖北幼稚园。 P12 6.学前教育的特点。 P15-16 7.学前教育的基本原则：普惠性原则；全面性原则；保教结合原则；以游戏为主要途径的原则（重点） P17-20 第二章 学前教育与儿童 1.儿童发展的含义。 P24 2.儿童发展的特征：（1）顺序性；（2）不平衡性；（3）阶段性；（4）个别差异性。掌握每种特征的典型表现 P25 3.影响儿童发展诸因素的不同理论：遗传决定论；环境决定论；相互作用论；皮亚杰的理论。代表人物及主张 P28 4.儿童观的概念。P33 5.儿童观的结构。 P33 6.卢梭的儿童观。P35 7.1882年，德国生理学家、心理学家普赖尔出版了《儿童心理》，标志着实证的儿童心理学的创立。 P35 4.科学儿童观的内涵。 P36 第三章 学前教育与社会 第一节 学前教育受社会的影响和制约 经济、政治、文化等对学前教育的影响和制约。P40-46 第四章 幼儿园教师 1.幼儿园教师的含义。P52 2.不同国家、不同时期的幼儿园教师的称谓。 P52 3.1995年《教师资格条例》颁布后，“幼儿园教师”这个名称就开始被广泛、正式地使用。 P52 4.幼儿园教师的具体职责。P53 5.1993年，我国颁布了《教师资格条例》，并于1994年1月1日实施；2000年颁布《教师资格条例实施办法》；2011年，教育部颁布《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》。P53、54 6.幼儿园教师的角色。 P56-58 7.幼儿园教师的素质 第二节全部内容 8.根据2011年12月公布的《幼儿园教师专业标准（试行）》征求意见稿，幼儿园教师的专业标准由“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度构成。 9.幼儿园教师专业成长的途径 P66 第五章 幼儿园教育的目的与内容 1.幼儿园教育目的的含义。 P70 2.幼儿园教育目的的分解，根据幼儿学习与发展内容分解。 P76 3.领域教育目标、主题活动目标、学期教育目标。P76-78 4.实施幼儿园教育木笔要注意的问题。 P79 5.幼儿园教育内容选择的依据。P85 6.幼儿园教育内容选择的原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P86-87 7.幼儿园教育内容的组织原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P87 8.幼儿园教育内容组织的思路。 P88 第六章 幼儿园生活活动 1.幼儿园生活活动的含义 P92 2.幼儿园生活活动的意义。P92 3.幼儿园生活活动的基本目标。 P93 4.幼儿园入园指导的注意事项。P97 5.幼儿园离园活动指导的注意事项。 P99 6.幼儿园生活活动的指导原则。 P106 第七章 幼儿园教学活动 1.幼儿园教学活动的含义。 P111 2.幼儿园教学活动的意义。P113 3.幼儿园教学活动的原则：6点 P116 4.幼儿园教学活动的组织形式。P114 5.幼儿园教学活动的原则（理解各种原则的具体要求）P117-118 6.选择具体的教学内容。P120-121 第八章 幼儿园游戏 1.游戏的含义 P130 2.游戏的基本特征。 P131-132 3.游戏的功能。 P132-134 4.幼儿游戏的构成要素。 P135 4.角色游戏的定义： P136 第九章 幼儿园环境 1.幼儿园环境的含义。 P152 2.幼儿园环境创设的原则。（理解各个原则的具体要求）P156 3.幼儿园物质环境创设的实践偏差。P158 4.幼儿园常规的含义。P163 5.应用常规管理的策略。P164 6.幼儿园精