《新课程名师教学100条建议》读书笔记《新课程名师教学100条建议》读书笔记.doc

一、走向新的教师观 在新世纪的课程课程改革中，教师应该扮演多重角色，现代社会的教师应有多幅笔墨。其主要内涵有： 1.教学的设计者。 2.指导者和信息源。 3.学习的促进者。 4.组织者和管理者。 5.学生学习的伙伴。 6.学生学习的帮助者。 7.反思者和研究者。 8.学生成长的发现者。 二、走向新的课程观 全面理解“国家、地方、校本课程”之间的关系 三、走向新的教材观——变“教”教材为“用”教材 叶圣陶老先生对教材的精辟论断：教材无非就是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的本领。 教材是教师要去加工和创造的东西，是可以根据需要进行更改和补充的。新课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。课堂教学创新首先要对教材进行二度开发。新教材是教师教学的一个小样本，未必就是范例。教师有权对教材教学二度开发，重新排列知识点，增选生活中的内容。 新课程是要求教师“用教材教”，不是“教教材”，我们要建立新的教材观。新的教材观应包含以下基本内容：教材是“材料”，教材是“学材”，教材是“媒介”。 教科书只是儿童的小世界，世界才是儿童的一本大大的教科书。 新的教材观的确立，不仅可以让教师创造性地开展教学活动，变“教教材”为“用教材教”，用好教材，用活教材；还可以培养学生的自主学习、探究学习的精神，激发学生的创新精神，真正做到因材施教。 四．走向新的学生观——建构知识、能力、人格型的学生 新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得成功；为了学生的全面发展，使学生各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展；为了学生的个性发展，体现了：“以人为本、以学生为本”的教育思想。这就要求我们教师要树立新的学生观。 1、学生是发展的人。 学生的心身发展是有规律的，必须依据其规律和特点开展教学活动，促进学生身心健康发展；学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以积极成长的，可以获得成功的，教学中应对每个学生充满信心；学生是处于发展过程中的人，学生能否学得好，能否健康成长，是否幸福快乐，和他们所在的学校与任教老师有极大的关系。 我们教师要用发展的眼光看待每一位学生，尤其是学习上有困难的学生，要帮助他们树立信心；也要对自己教育好每个学生充满信心：“没有教不好的学生”。鼓励能树立信心、创造奇迹。 2、学生是独特的人 学生是有丰富个性的完整的人，而不是单纯的抽象的学习者，教学中要还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生都有自身的独特性，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同，各有侧重，学生的这种个性差异不仅是教育的基础，也是他们发展的前提，我们应把这种差异视为一种财富而加以珍惜和开发，使每个学生在自己原有的基础上得到完全，自由的发展。 我们教师首先要尊重学生、理解学生、帮助学生，使其个性得到全面的发展。 3、学生是具有独立意义的人 学生是处于不断变化发展的有机体，是不以教师的意志为转移的客观存在，而不是可以让教师自由宰割的羔羊。教学中，教师不可把自己的意志或知识强加给学生，而应通过科学的方法手段以激发他们的学习兴趣，引导他们在积极、自主的探索、体验活动中去认知、发展能力，形成良好品德；学生是学习的主体，他们有自己的头脑、感官、性格、意愿，自己的知识与思想基础，思想和行动规律，即他们有自己的学习的物质基础，他们能以自己的学习物质基础去进行有特色的学习活动，去发展自己。 我们教师要不断学习新课程的教育理念，把握“学生是具有独立意义的人”的教育思想。运用新的教学方法、教学策略不断提高自身教育教学水平和教学艺术，在课堂教学中努力创设宽松、和谐的课堂环境，有助于师生的交流与信任。 教师只有充分理解现代社会发展的需要和学生的共性和特点，树立正确的学生观，在教育教学中根据现代学生的特点运用合适的教学模式，采用合适的教学方法和教学手段，因人施教，因材施教，尊重学生、相信学生，构建起师生平等、和谐、合作的关系，才能培养出具有现代时代特征的新一代学生，才能使新时代学生既有前人的优秀品质，又具有前人所没有的现代品质。 五、走向新的教学观——师生合作、生生合作 ?????? 1、“合作学习的内涵及基本要素 合作学习的内涵：（1）合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。（2）合作学习是一种同伴之间的合作互动活动。（3）合作学习是一种目标导向活动。）（4）合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的。（5）合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。它是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 合作学习