《我们的手》教学设计《我们的手》教学设计.doc

《我们的手》教学设计 朱阳一小 何春玲 　　教学目标　　　1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。　　　2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。　　　3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。　　教学流程　　一、诗歌导入创设情境　　　　师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》　　　　（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。　　　　　　　　爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。　　　　　　　　老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。　　　　　　　　朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。　　　　　　　　手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）　　　　再让学生说说自己的手能做些什么？　　　　这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））　　　　【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】　　二、用心灵诵读，走进诗境　　（一）有感情地朗读，把握诗歌主线　　　　师范读，生认真倾听。　　　　师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）　　　　体会作者把手分别比作什么？　　　　生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。　　　　生：作者把手分别比作…….　　　　指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作________、________、________、________。　　　　师：（出示课件）练习仿说：我们的手，是________________。　　　　【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。】　　（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵　　　　师:（出示第一小节）　　　　谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。　　　　生：我们的手是是电线。　　　　师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）　　　　你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？　　　　生：我们的手像电线。(读一读)　　　　师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。　　　　师：课文当中还有这样的句子吗？　　　　生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。　　　　师：你能说出几个这样的句子吗？　　　　生：我们是祖国的花朵。　　　　老师是人类灵魂的工程师……　　　　【设计意图：加深对“是”这一比喻词，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】　　　　师：你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？　　　　生谈读书体会。　　　　生1：电的功能是使黑夜变得明亮，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。　　　　生2：电的功能是传递光明传递温暖，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境，特别温馨。　　　　……　　　　师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）　　　　师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）　　　　师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）　　　　师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）　　　　学习第二节。　　　　师：（出示第二小节）指名读。思考：我们的手是什么？　　　　生：汇报　　　　生：我们的手是桥。　　　　师：桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。　　　　生1：桥的基本功能是沟通、交流，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。　　　　生2：我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的