徐慎喜1单元《珍爱生命》知识树.doc

PAGE  PAGE 14 第一单元 《 珍爱生命 热爱生活》知识树 高密市立新中学 徐慎喜 小事现在做起 珍惜时间 努力充实自己 树立理想 做好本职工作 从小事做起 让青春更美丽 创造、奉献 （行动起来） 人的生命的独特性 世界因生命而精彩 青春花样年华 生命最宝贵 珍惜生命 多彩的生命世界 热爱生活点滴做起 生命属于我们只有一次 迈好青春第一步 生命最宝贵 让我们的生命更有价值 珍爱生命 热爱生活 一、设计理念： 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处在一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重生命、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，是这一阶段的重要任务。 二、教材分析： 1、地位和作用 　本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。因为进行生命教育是教育自身的要求；是学生自身生存和发展的需要；是落实课程教育目标的需要，所以确立了这一单元主题。第一单元是整个初中思想品德课的导言课，起到导言的作用，是教材的大序言，它是整个初中思想品德教材的起点，为整套教材进行了很好的定位。 2、学情分析 在认知上，七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关科目如自然课，到中学的科学等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如，有关世界万事万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会具有什么意义等，认识尚浅。??情感方面‘作为初中生，他们不仅因为身心发展而有了强烈的自我意识以及被认同感，还由于随着知识范围的扩大，求知欲也大大增强，开始由关心自我延伸到关心周围的生活环境。他们希望了解周围的其他生命个体，包括大自然中的生物，包括他人、社会，他们渴望接触美好的事物，也希望进一步加深对自身所处的生存环境的了解。 三、教学目标： 情感态度价值观目标： 1、体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。 2、树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 3、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。 4、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。 能力目标： 1、发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。 2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 3、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。 知识目标： 1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。 2、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。 3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。 4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年 ?四、教学重难点及突破措施： 1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。 突破措施： 注重生命体验的教学是让学生的认知、情感、感受、体验等都参与到学习中来，使学生在认识知识的同时，感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。例如，教学“生命是创造有意义人生的基础”时，除针对教材中提出的“奥斯特洛夫斯基为什么呼喊‘生命之火万岁’？除了进行讨论外，教师应引导学生结合自己所熟悉的事例或自身的经历进行说明。通过相互教育，他们会逐步认识到，生命健康是“人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的基础”。教学生命充满无限快乐时，让学生在教材的提示与教师的引导下，介绍自己生活中的快乐，与大家分享自己的喜悦和幸福，这样会强化生命美好的体验。为此也可组织一次“做我真好”征文活动，拿出一定的时间进行交流。当然，如何看待生活中的烦恼与痛苦也是一个十分重要的问题，教师应引导学生讨论，认识苦与乐的关系，正确对待生活中的烦恼与痛苦。为此，教师可讲一些革命和建设时期一些历经磨难、自强不惜的人物的事例，给学生以教育和启发。教学个体生命的不可重复性和