高中历史必修3期末复习知识总结.doc

高中历史必修三期末复习知识总结 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的演变 一、百家争鸣的局面的出现 1、百家争鸣的含义：春秋战国时期，众多以传播文化、、发展学术为宗旨的学者和思想流派，著书立说、互相诘难、批驳的文化现象。百家，泛指儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家；争鸣，争论和辩解。 2、“百家争鸣”形成的原因 经济上（根本原因）：春秋战国时期，铁犁牛耕的推广，生产力的发展，井田制崩 溃，封建经济正在形成。 政治上：周王室衰微，分封制瓦解，诸侯纷争。 阶级关系：新兴封建阶级正在形成，士阶层活跃和受重用。 文化上：礼贤下士，学在民间兴起，学术逐渐下移。 3、各家代表人物及主张 （1）儒家 孔子——春秋时期的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人，被推崇为圣人。战国著名的思想家，继承并发展了孔子的学说，被尊为亚圣。 伦理——战国时期儒家另一重要代表，儒家思想的集大成者。伦理 ①儒家思想所提倡的道德规范意识——有利于培养现代公民意识； ②大一统思想——有利于维护国家统一和安定团结； ③以人为本的治国思想——有利于今天的政治建设； ④和为贵思想——有利于和谐社会的构建； ⑤民本思想——有利于“三农”问题的解决； ⑥“义利观”——有利于社会主义市场经济的完善。 2儒家思想的消极方面 首先它是封建文化的主体，它倡导的三纲五常的道德戒律，束缚了人们的意志和人格，保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成；它宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，负面作用明显；它宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。 3对待儒学的正确态度——“取其精华，弃其糟粕” 第3课宋明理学 一、产生背景：1.汉唐儒学无法控制人心；2.佛教和道教的发展开始挑战儒学的地位；3.汉唐以来三教合一趋势的推动；4两宋时期社会矛盾尖锐，统治阶级需要新的统治思想。 二、代表人物及其主张 1、程朱理学：程颐程颢——天理是宇宙万物的本原（核心思想）；天理和伦理道德相联系，天理的核心就是仁格物致知（认识论）； 朱熹（理学集大成者）——1）理气论：理是根本，理先于气；2）修养论：天理就是作为道德规范的三纲五常；3）存天理、灭人欲（实质是维护封建道德规范和等级秩序）；4）认识论：格物致知，目的在于明道德至善；5）文化贡献——编著《四书章句集注》 2、陆王心学：陆九渊(南宋理学家 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文精神的起源 人文主义的精神内涵：强调人的价值及其决定作用，提倡怀疑精神，反对迷信。 一、智者学派 1、产生背景：1）古希腊工商业的发展，雅典民主政治的发展到顶峰；2）平民地位提高和积极参政；3)学者由关心神转向关注人。 2、思想主张：1）以人和人类社会为探索的主题；2）特别强调人的价值；3）反对迷信，强调自由； 4）主张法律应体现人性，个人应有自己的道德标准（不注重社会道德）。 3、代表人物：普罗泰格拉，主张人是万物的尺度（评价：强调了人的价值，体现了人文主义精神的本质）。 4、历史影响：①积极影响：a肯定人的价值，树立人的权威，是人类自我意识的第一次觉醒；b智者运动是欧洲第一次思想解放运动，体现人文主义的本质。 ②消极影响：a过分强调个人主义，给极端个人主义打开了方便之门。b忽视法律、道德对人的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 二、苏格拉底 1、主张：倡导有思想力的人是万物的尺度；②提出“知识即美德”，主张“知德合一”；③ 认识你自己，注重伦理道德问题；④重视教育，认为教育对美德同样重要； 2、评价：1）促使人类精神觉醒；2）使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 3、名言：认识你自己，美德即知识。 4、智者学派与苏格拉底思想的异同： ①同：都以人和人类社会为研究对象，都强调人的价值。 ②异：智者学派鼓吹绝对的民主政治，而苏格拉底反对过激的民主政治； 智者学派重视自由而忽视道德，而苏格拉底重视道德并主张重建道德价值观。 三、柏拉图 1、作品：《理想国》） 2、主张：1）根据智慧品德把每个人明确分工各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家；2）鼓励人们独立理性思考〔为理性主义的发展奠定了基础〕。 四、亚里士多德〔古希腊最博学的人〕 1、主张：关注自然界和人类生活，人类在整个自然界中是最高级的〔提高了“人”的地位〕。 2、名言：我爱我师，但我更爱真理。 第6课 文艺复兴和宗教改革 一、文艺复兴 1、历史背景：1）经济（根本原因）：14、15C意大利城市商品经济发展，最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级产生；意大利保留了大量古希腊罗马的文化遗存；2）政治：基督教在欧洲建立神权统治，新兴资产阶级要求冲破封建神学的束缚，维护自己