高中地理11宇宙中地球教案新人教版必修1.docVIP

PAGE  PAGE  PAGE 6 爱心 用心 专心 1.1 宇宙中的地球 [教学目的]： 一、知识目标 1．了解天体和天体系统的概念 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 　　3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 　　4．理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 　 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 　　通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。[教学重难点]： 1．天体系统的层次； 2．理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3．理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排]：2课时 [讲授过程]： 第一课时 【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】 第一章 行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？ 【学生回答】略 【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。） 【板书】1、天体： （1）天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。 （2）天体的种类——几种常见的天体（宇宙的物质性）：恒星、星云、行星、流星、彗星等 【补充】（3）天体的分类与判断：①天体的分类：自然天体和人造天体。自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式，当然包括星际物质，还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式，人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式，如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等。②判断某一物质是不是天体，需要看两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；而待发射或返回地面的人造卫星，只是地球的一部分，不属于天体。 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统 【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。 【学生回答】略 【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转） 【板书】 2、天体系统（宇宙的运动性和层次性） （1）天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统——宇宙的运动性 （2）天体系统的层次：——宇宙的层次性 【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系） 【学生回答】略 【讲解】 （备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。 【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就