高中地理学科调整内容.docVIP

山东省普通高中学科教学内容调整意见 （试行） 地 理 地 理 1 （一）宇宙中的地球 内容标准 调整意见 ●阐述太阳对地球的影响。 “月球对地球的影响”，不作教学要求。 ●分析地球运动的地理意义。 “地方时差”，掌握简单的地方时和区时计算即可。 “地表水平运动物体发生偏转的成因”，不作教学要求。 “恒星日和太阳日的差异”，不作教学要求。 “正午太阳高度的计算”，不作教学要求。 ●说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 “水圈、生物圈的主要特点”，不作教学要求。 （二）自然环境中的物质运动和能量交换 内容标准 调整意见 ●运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 “造岩矿物、地壳元素的组成”，不作教学要求。 先学“造成地表形态变化的内、外力因素”，后学“岩石圈的物质循环过程”。 ●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 “岩浆活动”、“变质作用”，调整为阅读。 “冰川、波浪等外力作用”，调整为阅读。 ●运用图表说明大气受热过程。 “大气对太阳辐射的散射作用”，不作教学要求。 “逆温现象”，不作教学要求。 与热力环流有关的“等压面”、“山谷风”等内容，不作教学要求。 近地面风向的“受力分析”，不作教学要求。 ●绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带和风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 “三圈环流的形成过程”，调整为阅读。 ●运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 “锋面气旋”， 不作教学要求。 ●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 “潜水”、“承压水”，不作教学要求。 “河流的补给类型”，调整为阅读。 ●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 “密度流”、“补偿流”等成因类型，不作教学要求。 “厄尔尼诺现象”、“拉尼娜现象”，调整为阅读。 （三）自然环境的整体性和差异性 内容标准 调整意见 ●运用地图，分析地理环境的地域分异规律。 “山地雪线”，调整为阅读。 （四）自然环境对人类活动的影响 内容标准 调整意见 ●以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 该内容整合到选修5“自然灾害与防治”中，不作为必修模块的教学要求。 地 理 2 （一）人口与城市 内容标准 调整意见 ●举例说明人口迁移的主要原因。 “二战”以前的人口迁移，不作教学要求。 ●运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 “城市内部空间结构模式”，不作教学要求。 ●联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 选学。 ●运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 “城市的起源”，调整为阅读。 ●举例说明地域文化对人口或城市的影响。 选学。 （二）生产活动与地域联系 内容标准 调整意见 ●分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 “农业区位论”，调整为阅读。 仅限为水稻种植业、商品谷物农业、大牧场放牧业、混合农业四种农业地域类型。 ●分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 “工业区位论”，调整为阅读。 ●举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 “交通运输方式的选择”，不作教学要求。 地 理 3 （一）区域地理环境与人类活动 内容标准 调整意见 ●了解区域的含义。 “均质区、功能区”，不作教学要求。 ●以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 “不同发展阶段地理环境对生活方式的影响”，调整为阅读。 （三）地理信息技术的应用 内容标准 调整意见 ●结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 “遥感”、“全球定位系统”、“地理信息系统”、“数字地球”的工作原理，不作教学要求。 ●举例说明全球定位系统在定位导航中的应用。 ●运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。 ●了解数字地球的含义。 选修3 旅游地理 (一)旅游资源的类型与分布 内容标准 调整意见 ●在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。 仅要求了解我国的“世界文化与自然遗产”，说出山东省的“世界文化与自然遗产”的重要价值。 (二)旅游资源的综合评价 内容标准 调整意见 ●举例说明旅游景观的观赏方法。 仅要求从位置、时机、景观特点、自然与人文和谐四方面说出旅游景观的观赏方法。 ●运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。 “人文景观的形成原因”，调整为阅读。 (三)旅游规划与旅游活动设计 内容标准 调整意见 ●分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。