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试谈如何进一步提高小学生对美术的兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，特别是对小学生而言，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气的。因此，在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给小学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，这样才能适应时代发展的需求，才能使学生有所得、有所获。当然在引导、培养和提高小学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。 关键词：多角度 课堂形式 多种材料 发展性评价 小学美术和绘画是对客观世界的认识及其主观意识形象化的表现，是儿童陈述事物和表现自我的一种游戏形式。由于小学生的生理和心理都处在不停的发展变化的过程中，思维的简单，感受的片面，认识的肤浅和缺乏理性，再加之画技的稚嫩粗糙，小学美术通常还不是完全意义上的艺术作品。但是无论什么样的美术作品，都是儿童心灵的反映，生命的律动的体现。因此我们不能一味地要求学生在画画时一定要符合“真实”，一定要“规范化”。应该认识到学生的感受、知觉能力和想象、创造思维能力的培养比“画得好”的技法训练要重要得多。小学美术教师，作为孩子绘画的指导者，应正确及时地引导、激励、推动儿童对外界事物的感受、理解和对内心世界的宣泄、调节，并用绘画形式进行创造性的表现。 一、贴近学生生活，多角度地选择内容 艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。艺术是求异的。画画之所以能够提高儿童的基本素质，也正是因为它的求异性。只有与众不同，才能体现学生的创造力。只会照着范本画画的人，我们最多只能说他的临摹能力不错。在以往传统的教学中，由于过多的临摹，尤其是简笔画的教学，造成了学生绘画的公式化，影响了学生天性的发展。画画需要一次又一次的求新求异，让思维不息地跳跃，技能不断的灵变，才能有感人的作品产生。 大千世界，多么丰富多彩，有画不完的题材：家庭生活、儿童游戏、乡间风俗、城市众生相等，各种情景、场面都可以是学生画的内容。教师重要的是教会孩子们正确的观察方法，多思考“有什么”、“在干什么”，引导他们去记忆诸如事物的“形、色、质、秩序”和“变化、联系”等，使儿童产生好奇、求知和表现的欲望，从而画出对生活的体验。近几年，恩施地区经济快速发展，两路开通后快速与外界接轨，家乡的变化引起了孩子们浓厚的兴趣。我曾组织学生进行观察，然后让他们以《我家盖新房了》为主题进行创作。在老师的引导下，孩子们观察的很仔细，因此在绘画过程中显的得心应手。在他们的作品中，我们可以看到建筑工人忙碌的身影，他们有的站在高高的木架上给新房“擦脸”，有的在开着铲车铲土，还有的在挑水泥、砌砖块，有的小朋友甚至画出工人挥洒的汗滴。可见作者观察的多么仔细，这是他们来自生活的真切感受。 丰富多彩的生活是孩子们最爱表现的题材，能最大限度地激发孩子们的创作热情。教师在选择绘画题材时，不必过多考虑孩子们是否能画得出，因为对不同年龄的孩子来说，只存在表达方式上的区别，而不存在能否表达的问题。教师要尊重和珍惜孩子们的心灵感受，引导孩子们正确地观察，让他们充分自由地享受绘画带来的乐趣。 二、变换课堂形式，激发学生兴趣 课堂是学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。在整个课堂教学的过程中，教师要充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，营造一个和谐、民主的环境，这样才能真正实现课堂学习的民主，美术教学也是如此。教师长期使用同一种模式教学势必导致孩子们产生厌烦情绪，并且使课堂效率减低。美术课堂教学本身就应该是一种快乐的游戏，教师应采用灵活多变的教学形式，让孩子在快乐之中表现心灵。然而，传统的美术教学围绕着教师、课堂教学、教科书三个中心进行，即课前作好范画准备并练好手头功夫，准备课堂表演示范，有的教师索性让学生直接临摹教材上的范画进行。这样的课堂教学，学生的学习活动处于服从和被动接受的地位，严重压抑和挫伤了学生的积极性和创造性，使学生的绘画出现过多的成人化和模式化的东西，失去儿童的童真、童趣。为了孩子的健康发展，我国启动了新一轮基础教育课程改革，作为美术教师，我们要再寻出路，在新的艺术课标精神指导下重新认识儿童的绘画。 比如在教学《表情丰富的脸》一课时，教师可精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声、有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，然后教师转入正题：“你能把看到的表情画下来吗？”通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生