五中-田超、路璐五中-田超、路璐.doc

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第七章《认识省内区域》第一节“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”教学设计 五中——————路璐 [教材分析」八年级下册地理教学内容,主要是从全国范围内选取不同尺度的区域来进行分析,在学习了我国几个大的地理区域和省级区域的自然条件、人文景观和经济发展的差异之后,了解了分析区域的一般方法,在本节以珠江三角洲为例分析省内区域。珠江三角洲作为我国改革开放起步最早、发展迅速的一个地区,是一个极富传奇色彩的地理区域。把珠江三角洲经济发展作为一个典型案例来分析我国经济发展进程,能够让学生更好地理解外向型的经济对区域发展的促进作用,从而更好地理解我国改革开放政策对全国经济发展的重大意义。本节课内容共分为三个部分:“珠江三角洲成为改革开放前沿的条件”“外向型的经济”和“城镇的发展”。运用前面学到的分析区域的方法,结合本节课所学的内容,能够学会分析材料,以图释文,从图表中得到有用的信息,理解“外向型经济对区域发展的重要作用”这一核心知识,并为今后学习和探究其他区域提供可以借鉴的方法。[学情分析」八年级学生已经系统地学习了中国地理的整体自然环境特点,通过下册几个大尺度地理区域的学习,学会了分析区域的一般方法。因此,对珠江三角洲的教学有了坚实的学习基础。 教学要求 1.通过阅读地图,指出珠江三角洲的位置并说明其重要性和优越性。 2.通过阅读有关统计图表,归纳珠江三角洲地区经济发展的特点和主要产业部门,并能结合案例资料分析说明其形成的原因,理解地理位置对区域发展的重要性。 3.通过阅读我国城镇分布图和有关数据统计资料,分析珠江三角洲地区城镇化发展的特点及其形成的主要原因,理解某区域社会经济发展与周边地区存在着相互联系、相互影响的关系。 4.分析、评价珠江三角洲地区社会经济发展对生态环境的影响,认识环境保护对区域社会经济可持续发展的重要意义。 【新课导入】 一般来说,教学导入要有利于激发学生的兴趣,吸引学生的注意和积极参与。本节课导入可以有多种方式。例如,让学生说出他们对广东省珠江三角洲地区的地理环境和社会经济发展的所见所闻。在学生对所学知识具有初步经验和感性认识的基础上,引导学生积极思考,掌握关于该地理区域的自然环境和社会经济发展方面的地理特征、地理规律和地理原理等理性知识。教师还可以利用设问法,直接问:“你们知道目前我国经济最发达的省内区域有哪些吗?”预想在学生的发言中会提到苏南、珠江三角洲等地区。然后,教师继续设疑:“那么为什么广东的珠江三角洲地区会成为我国最发达地区之一呢?”对于这个问题,教师仍然可以采取让学生优先发表见解的教学策略,让学生利用已有的感性知识和经验尝试着解答,在学生解答的基础上再引导学生继续深入分析,完成理性知识的学习过程。教师也可以直接出示地图,引导学生通过读图分析,从图中获得答案。教师还可以播放一段有关广东珠江三角洲地区的录像,为学生提供关于该地区自然环境和社会经济发展的感性材料,然后再利用地图引导学生分析珠江三角洲地区发展的自然条件和社会经济条件。总之,从学生的感性认识出发,进行新课导入,特别符合初中学生的认知心理,有利于引导学生主动参与,并达成学习目标。 【对外开放的前沿】 “对外开放的前沿”这个结论,是对珠江三角洲地区空间特征的描述;让学生理解这样一个空间结论,必须借助于地图的学习。因为只有地图才能向学生呈现区域的整体范围,区域的纬度位置、海陆位置和与周边地区的相对位置关系。为此,学习这部分内容离不开对地图信息的获取和分析。在利用地图作为主要认知材料进行学习的过程中,教师要注意培养学生从地图上获取知识的方法和思路。例如教师可引导学生在地图上描画出北回归线,并利用已学知识分析珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带。然后再出示我国年降水量分布图和干湿地区分布图,分析珠江三角洲地区的降水条件和干湿状况,进而得出这里气候优越、农业基础好、人口稠密、劳动力丰富等环境特点。 从本节课教学要求和教科书内容来看,教师要引导学生利用地图重点分析珠江三角洲地区与周边地区,以及隔海相望国家的相对位置关系。因为与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放前沿”的根本条件。正由于具有这样的位置条件,历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”,广东和福建才能成为华侨的主要故乡,而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。 建议教师先让学生阅读教科书中“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例”图,让学生自己得出珠江三角洲地区利用外资的数量大、增长快,约占全国的30%,在全国居首要地位等特点。然后再利用地图,启发学生从珠江三角洲地区所处的地理位置的角度,分析其形成的原因。 在教

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