语文有效课堂要“五有”语文有效课堂要“五有”.doc

　　语文有效课堂要“五有” 郴州市苏仙区太平学校　　　　曹翊鹏 【摘要】有效课堂不是一个新名词，它是我们始终追求的目标，通俗点说就是“向40分钟要质量”，就是要学生在尽可能短的时间内掌握尽可能多的知识和技能。新课程理念不断的更新，效课堂成为一种理想的教学境界的追求表现为老师教的不累，学生学的轻松。在这个背景指向下，如何打造一个高效的课堂，真正的提高教学质量便探究、努力的方向。下面我就根据自己的实践，谈粗浅的看法。 　孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。 著名语言学家乔姆斯基说过：教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之一是教法。兴趣是学习活动的必要前提，是成功的保障，是学生学习的内在动力由此可见，在语文中，兴趣的培养尤为重要。 诚然，影响学生学习语文的兴趣的因素是多方面的。我认为，培养、保持和提高学生学习语文的兴趣应该体现在以下几个方面：一轻松愉快的学习氛围心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识，从而有利于培养学生的学习兴趣。而课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方雅，言谈要简洁，语言要纯正、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要简洁、合理、醒目。教学中老师要精讲、多练、要变讲为问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者。只有这样，学生才感兴趣。 二灵活多样的教学方法心理学告诉我们，单一的形式容易抑制大脑的兴奋中枢，从而降低学习效率。中学生正处于活泼好动、喜欢交往的时期，再好的教学形式如果重复太多，学生也会感到厌烦。教师要充分利用现代教育技术，开发语文教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 在初中语文教学中，教师所遇到的最大困难不是所教的知识学生听不懂，掌握不了，而是学生的诵读。因此，在教学中，教师引导学生自觉阅读课外读物，尤其在名著诵读的教学更应如此。三教师要根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，积极开展各种课外活动，让学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能，培养兴趣。开展课外活动的形式可以多种多样。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、语文角、语文墙报、主题班会、作业展评、书法展览等。教师还要不断改进课堂教学艺术，善于诱导、保护学生的好奇心、培养他们的自主性，语言要幽默风趣、态度要和蔼可亲，从而使所教的课生动、活泼、有趣。 王国维把成功化作三个境界，我也把语文学习分为三：知之、好之、乐之。它告诫我们，中学语文教学不仅在于理解知识，爱好知识，而且学好知识更要乐之，在高高兴兴看，勤勤恳恳记，开开心心玩，真真切切写，欢欢喜喜做，快快活活练中提高学生成绩，语文学习的主动性。潜移默化，学生质疑教育的根本功能是提高每一个学生的综合素质，开发每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性。学生有不同的个性，语文教学必须淡化统一，强化学生的差异性发展。学生的差异性发展是培养个性、激发潜能、强化独立意识与培养创新能力的重要途径。“以课堂教学为中心，以老师为中心，以教科书内容为中心”的传统教学模式，曾经对教育的发展起过极大的推动作用，但随着社会的发展以及人类生活方式的变化，这种模式化的教育正在不知不觉地泯灭学生的个性，扼杀学生的特长，束缚学生的创新精神和创造力。个性化教学的实质是改变以往那种慢速度、高消耗、低效率的课堂教学结构，鼓励标新立异，鼓励展示个性和超越模式。 一课堂主阵地重视学生的求异思维?例如，在教学《愚公移山》时，大多数人只是从中看到了“藐视困难，持之以恒”的精神。可是，永远这么一味赞美下去，还有什么新意？有的学生就想到了与其挖山，费力费时，还不如搬家合算！搬到交通发达，贸易繁荣的地方岂不是更好？再如，教学《我的叔叔于勒》时，小说的主人公到底是于勒还是菲利普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求一致呢？一般来说，对于学生的不同理解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正起培养学生。二利用农村学生的生活体验，以培养学 　　一切创造都起源于发散思维与想象思维。农村学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题材的文章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。例如，我们在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，就可利用学生已有的生活体验进行发散思维，想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历，有没有与鲁迅类似的体验。也可大胆想象，如果你是当时的鲁迅，你会怎样做？再如，我们教学《孤独之旅》时，我们可以调动学生的生活背景，让学生体会小主人公失学放鸭的经历，大胆想象小主人公今后的人生会怎样。