作文教学设计《二十年后回家乡》作文教学设计《二十年后回家乡》.doc

二十年后回故乡》作文教学设计?? 第二、三课时　习作[教学过程] 一、交流采访所得，初步感受“变化” 1、课堂导入：二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。 2、交流：生说，师生一起总结： 师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。 （住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活） 二、创设情景，教给方法，想象“变化” 1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，德化会发生变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展） 2、构思一分钟 3、小组交流：自己最感兴趣的变化 4、汇报交流（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。） 5、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。 三、?写法指导： 1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。 2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用 四、激情写作，表述“变化”。 出示习作要求 五、佳作赏评 1、全班赏评片断。教师引导学生进行赏评。 六、总结收获，引向课外 款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。 七、布置作业 把作文写完整 ? 附： 板书设计: 二十年后回故乡 环境变化：公园、学校、医院、街道、商场、河流等 人的变化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业等