怎样教小学生轻轻松松学拼音.doc

如何教小学生轻轻松松学拼音 蓬安县锦屏小学 李竹 汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识记汉字、学习普通话的有效工具。学生掌握汉语拼音的程度，直接影响学生识字、吐字的能力，甚至影响学生以后对语文、数学、美术、自然等各个学科的领悟能力，学好汉语拼音非常重要。然而，汉语拼音内容空洞抽象，符号弯来拐去，对于注重形象思维的一年级小学生来说，学起来实在枯操乏味，因此，教师要根据学生的年龄特点，采用灵活多变、生动有趣的方法来教学这个内容。经过多年的汉拼教学，我觉得以下几种方法比较有效。 一、充分利用插图，把故事融入拼音教学中 教材中的插图，精美、形象、直观，是帮助学生学习汉语拼音最好的辅助工具。教师每教学一个新的拼音字母时，要先充分利用插图，引导学生细心观察，领会图意，然后再出示字母，尽量使学生能把插图和字母紧密结合起来记忆，必要时，教师还可以根据插图编一个小故事加强记忆。譬如，教学单韵母“O”时，插图上是一只花公鸡。老师就说，某某家（学生姓名）有一只非常美丽的花公鸡，每天天不亮就喔喔喔地打鸣，它的小嘴巴张得很圆很圆，叫声可好听了，谁来学着叫一叫，看谁的嘴巴最圆？……充分肯定学生的叫声后，再出示单韵母“O”，并教学“O”的读法和写法，这样学生就记得牢了。 有的教师认为，课本人人有，上面的插图学生自己会看，不必强调，于是一两句话晃过，然后不辞辛苦地带着学生读无数遍，读得老师和学生一样口干舌燥、昏头昏脑，实在可惜了精美的插图。 二、在教室布置拼音字母环境 教室是学生成长的摇篮，是他们的第二个“家”。教室里的每个角落、每处装饰、甚至一个小孔，都可能为成为学生永恒的记忆。因此，教师可以充分利用学生的有意注意和无意注意，把拼音字母变成他们“家”中的组成部分。我的做法是，用色彩鲜艳的纸剪出不同颜色的23个声母和6个单韵母，每学会一个新的拼音字母，就把这位新成员“请”到教室的墙壁上。贴的时候可以不分顺序，不分上下，错落有致地镶嵌在三面墙壁上（黑板面除外）。这样，学生就会像喜欢自己家里的画一样喜欢上它们。当然，一定得提醒学生每日必读，才能温故而知新。 值得提醒的是，23个声母和6个单韵母是汉拼的基础，这些字母掌握了，拼音知识就掌握了一半了。 三、把小游戏穿插到拼读训练中去 拼读是汉语拼音的关健。在教学过程中，教师除了认真、耐心、准确地向学生讲解拼读的要领，还要注意采用多种方式激发学生的拼读兴趣。教学这部分内容时，我觉得插入一些小游戏比较有效。教师可以自编一些小游戏，如《找声母》游戏、《找韵母》游戏、《给汉字找音节》游戏；《给汉字找音节》又可分为给功物名称找音节、给同学名字找音节等，力求让学生在轻松、愉快活跃的气氛中学会拼读。 不过，教师要把握住“游戏是为了学拼读”的尺度，要有目的性，适可而止。不可玩得太开，浪费了时问；游戏也不可太频繁，一般用在教学难点时穿插进去。 四、创设优良的语言环境 教师的语言要亲切、柔和、抑扬顿挫，吐字要清晰，发音要准确，要善用体态语言，要多表扬少批评，我觉得这是对低年级教师最基本的要求。教师的这一基本功有四大优点： 1、这样的语言犹如一首动听的歌，让学生受到美的熏陶，又如一股清凉的山泉，滋润学生的心田。从心理学的角度来说，这样的语言是滋养小学生健康心理的一股良药。 有的教师不顾自身的修养，习惯用命令、呵斥、生硬甚至讽刺、挖苦的语言教学，无形中造成了对小学生幼小心灵的挫伤。长期下去，使学生形成了自卑、怯懦的不健康性格，学拼音本来就乏味，教师再用一些不健康的语言，学生能学好吗？ 2、教师吐字清晰，发音准确是学生学好普通话的先决条件。试想，连教师都没有一口标准的普通话，又怎能把学生的汉语拼音教好。有一个寓言说，螃蟹妈妈老是告诫小螃蟹不要横爬，小螃蟹说：“妈妈，您走给我看一看吧！”教师要严格要求自己，读准每个字，说好每句话。 3、体态语言容易感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣。 4、多表扬少批评的语言环境使学生充满自信。有位教育家曾说过：“自信是成功的关键。” 让学生在轻轻松松的环境中学习汉语拼音知识，方法还有很多很多，如采用活动课的形式、化整为零地大胆改革……总之，教师要因地制宜，勇于探索，勇于创新，就能想出好办法。