课改 在呐喊 张亚锋课改 在呐喊 张亚锋.doc

课改！在呐喊！ 育才学校课改中心组组长 张亚锋 ??? ??? 《教育规划纲要》中明确指出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的问题；重点是面向全体学生促进学生全面发展，着力提高学生服务国家，服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力。作为教育工作者，只有不断地进行改革与创新才能解决好培养什么人和怎样培养人的问题。而这改革的关键在于课堂的创新。 育才学校先后派我外出学习多次，看到兄弟学校老师们的精彩演绎，让我感想很多。下面我就外出学习汇报以及联系当前课堂教学改革的实际，简单地谈一谈我对课堂教学改革的思考。 一、?外出学习带给我的感叹 1、感叹于区校的大手笔和真作为。自育才学校十周年校庆，区校提出育才学校后十年规划：办真教育，真办教育，办人民满意的理想教育以来，区校以规范办学行为为突破口，抓常规教学的管理与落实；以明确办学理念为标准，抓校长理念的更新；以教师专业化发展为目标，加大教师的培训与学习活动；以促进学生全面发展与提高为目的，积极有效地开展“课内比教学，课外访万家”活动。以教育均衡发展为抓手，积极改善学校的办学条件；在教育改革的浪潮中，区校投入了大量的人力、物力、财力。作为一名教育工作者，在感叹区校的大手笔和真作为的同时，我想我们更应坚定教育改革的信念。 2、感叹于在真教育的大旗下的有效作为----把课堂还给学生，让激情碰撞出智慧的火花；以活动为载体，让个性在活动中得到发展。教育应回归本源，合适的教育才是最好的教育。在教育回归本源，在追寻最好的教育旅途中，每一个教育工作者都在探索与思考。很多学校通过改革已经取得了较好的成效，听人说过很多改革成绩显著的学校，如洋思中学，建平中学，山东的杜郎口中学，昌乐二中，在兄弟学校课改成功后的感召下，区校先后两次派我亲临湖北黄冈黄梅育才实验学校学习，我感到追寻教育的真谛，在真教育的大旗下的有效作为就是把课堂还给学生，让激情碰撞出智慧的火花；以活动为载体，让个性在活动中得到发展，让人格在活动中得到完善。“我的课堂，我作主”在这样的思想的引领下，又会有哪一个学生不想学，不愿学，又有谁不想更好地表现自己？我不懂的一定要弄懂，不会的一定要学会。这不就是典型的变“要我学”为“我要学”吗？这也是学生学习主动性得以提高的有效体现。学生们能在合作学习中增进友谊，在讨论中碰撞出智慧的火花。课堂上的一张张笑脸，活跃的氛围，知识的掌握，能力的提升难道不是我们每一个教育工作者所希望的吗？丰富的团队活动，不仅能丰富学生的课余生活，陶冶情操，还能促进学生个性发展和人格的完善。如有这样的课堂，有这样的课外活动，学生能不想学、不乐学、不好学吗？ 二、反思我们的课堂教学改革之路：坚定更需坚持！ ?????? 面对着教育改革，我们总感到力不从心，其实究其根本原因在于，教育管理者和教师有着太多的放不下，才造成了教育改革的步履艰难。放得下就是要勇于改革创新。改革创新是教育事业发展的强大动力，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。当前，面对着教育改革，我们为什么放不下？是因为在担心：这样的改革行吗？能出成绩吗？会有好的效果吗？如果不成功将会怎么样？……特别是对初中学段的学校而言，没有好的升学率，社会会认可吗？家长会认可吗？等等。正是因为有如此多的放不下，所以还没有进行改革，我们就已经放弃了，再谈改革就是一句空话了。“放得下”是一种境界，是一种心态，需要教师有持之以恒的毅力。在一次研讨中和同行谈论教学时，对如何培养学生学习兴趣，提高课堂教学的成效时，我提出了四点看法： 第一：对教师而言要放得下，要让学生动起来，（在本次我校组织的课改展示课教学中，我很高兴地看到了这一点，在张丽清、何小妹两位老师的英语课堂上不仅看到了学生运用英语进行交流的活跃场面，更看到了学生因自主探究而获得成果的喜悦，这是非常可喜的转变）。 第二：教师要学会等待；如果教师真的做到放得下，就一定会耐心地等待（这在低段的课改教学中夏新燕、何茵两位老师的课堂得以体现），因为教育是慢的艺术。放得下，作为教师，我们又应当放得下什么？我们都知道：“十年树木，百年树人”的道理。因此面对教育改革，我们首先应放得下急于求成的想法。教育改革的成效一定不是立竿见影，它需要一个过程，是通过时间的积累才会慢慢地显现出来，是厚积薄发。教育改革是一个创新的过程，更是一个完善的过程，只有通过不断地完善才能达到更好的效果，如同杜郎口教学改革，始从于1998年，经过五年的不断地探索与完善到2003年才显现出明显的功效，并形成其独特的教学模式。在其教育改革成功的旅途之中，教师必然经历了“不敢放下---被迫放下---开始放下---自主放下”的心路历程