课题《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》课题《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》.doc

《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》 课题中期研究报告 常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 陈慧 一、课题研究背景 《基于儿童文学作品的幼儿数学活动案例的开发》于2013年的2月份进行自主申报，2013年9月份进行了市级备案课题的开题论证，最终确立为本课题。 1.基于对传统数学教育的剖析： 传统的幼儿数学教育课程无论从教学目标、教学内容的选择到教学方法、教学过程的实施等都存在弊端和误区，综合有关幼儿数学教育研究资料的剖析结果，归纳起来，主要有： （1）比较突出地存在着重数学知识的掌握轻儿童发展的倾向，忽视对幼儿数学能力、兴趣的培养及数学思想、方法的启蒙。 （2）教学结构和体系较多地把知识结构与幼儿年龄特点机械对号，内容的确定不能兼顾数学知识本身的体系和特点与儿童的认知发展水平的特点，忽视了幼儿思维特点和学习规律。  （3）比较注重结果，忽视对数学知识的内在逻辑的挖掘，忽视探索、发现的活动过程，缺乏对幼儿整个思维过程、思维品质的研究，忽视了学具的功用。 2.基于儿童文学与幼儿数学教育的联系 数学作为一门独立的以抽象性和逻辑性为主要特征的课程，为了将它最大限度的价值体现出来，要求幼儿园教师分别从文化素质、思想素质、职业素质、创新素质等方面有所提高，以更好地适应新的教育理念的要求。纵观现在的数学课堂，仍有不少教师认为阅读与数学学习关系不大，学习数学时，忽视了数学阅读能力的培养。在小学，老师们对儿童文学和数学之间进行了一定的研究，还有了很多的成果。例如《儿歌在数学教育中的应用》《浅谈儿歌在小学数学教学中的应用》等等。而在幼儿园中，对于研究儿童文学作品和数学的联系的还不是很多，因此，我们将期望通过进一步的实践和探索，让孩子们成为学习的主人，品尝在儿童文学作品中学习数学的乐趣，使孩子们在乐中学，学中乐，在愉悦的氛围中主动探索知识的奥秘。 二、课题核心概念 儿童文学作品：它是指以儿童为阅读对象的文学作品。它要求通俗易懂、生动活泼。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文，还包括现在的绘本等等。 数学活动：数学是研究现实生活的数量关系和空间形式的科学，具有高度的逻辑性和抽象性，根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。数学活动包含集体课堂教学活动和区域小组活动。 三、课题研究目标： 总目标： 本课题通过收集并梳理儿童文学作品中的优秀素材，挖掘儿童文学作品的数学教育价值，探索开展适合幼儿园各年龄段在儿童文学作品中学习数学的教学方法和实施路径，从而激发幼儿的数学学习兴趣，培养幼儿的数学学习能力和运用能力，从中体验数学在生活中的重要和学习数学乐趣，提升儿童文学作品在幼儿园数学教育中的价值和地位。 分目标： 1．利用儿童文学作品，激发幼儿的数学学习兴趣，促进幼儿的和谐发展。 2．利用儿童文学作品，培养幼儿的数学学习能力和运用能力。 3．探索利用儿童文学作品开展系列数学教育活动的一条新路径，提升儿童文学作品在幼儿园数学教育中的价值和地位。 四、课题研究方法 实验法：两组幼儿运用不同的教学方法，一组幼儿借助儿童文学作品开展数学教育活动，一组按照日常的教学方法开展数学活动。通过观察、比较，本课题是否能促进幼儿数学能力的发展。 观察法：本课题必须建立在教师对幼儿多纬度、多角度观察、分析的基础上才能观察到幼儿是否对数学活动有兴趣、能否提升幼儿的数学学习能力和应用能力，适宜采用自然观察与参与观察、定时观察与追踪观察的方法，故观察法是本课题非常重要的研究方法。 个案研究法：针对课题研究中的单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。基于每个幼儿都有自己的最近发展区、都有各自的个性特点、能力差异；基于个性动态的特性，需要长期跟踪研究，故个案分析法是本课题的必要研究方法。 经验总结法：经验总结是教育科研中普遍应用的方法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。 五、课题研究进程 1.加强理论学习，筛选儿童文学作品 刚成立课题组时，我们的课题定为《基于儿童文学作品的幼儿园数学教育的实践与研究》，当确立本课题以后，我们就沿着“学习——收集——调查——实践——反思——总结”的步骤开展活动。 （1）分工合作,寻找文学作品 2013年2月份，第一次召开的课题组全体成员的会议时，我们在园领导的主持下，确定了课题的研究方案，了解到儿童文学作品在中国灿烂的文学星河里，已经有几百年的历史了，它通俗易懂，生动活泼，体裁多样，包括儿歌、诗歌、童谣、儿童故事、散文等等，还包括现在的绘本等等。于是我们决定分工查找资料，寻找我们研究的教材。我们通过初步商定：小班老师以