谈谈在英语教学中如何培养学生的 创新能力谈谈在英语教学中如何培养学生的 创新能力.doc

谈谈在英语教学中如何培养学生的创新能力摘要：21世纪需要具有终身学习的能力、创新能力以及自我发展能力的一带新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。21世纪是学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的需求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。由此可见，改变学生的学习方式，培养学习策略，发展创新能力是现代教育的必然趋势，是社会的要求、时代的需要。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。　一、 爱是人普遍存在的一种心理需要。学生如果能够经常感受到教师对他的关爱和个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机，增强学习英语的信心。因此在教学中我十分注重与学生进行情感交流，一个和蔼的眼神、一个亲切的微笑、一句真诚的鼓励均能给课堂带来轻松愉悦的气氛。在每节课的组织教学环节我都安排有师生自由对话这一项内容，我面带笑容地走下讲台与学生个别对话，一问一答间拉近了学生与我之间的距离。我还鼓励学生勇于质疑，提出独特见解，让他们发现问题、思考问题并引导他们最终自己解决问题，我从不轻易否认学生的观点，而是从各个角度看问题，并且通过多种途径来衡量学生的答案，及时发现闪光点并予以表扬鼓励。我经常用“Great!/ Wonderful! / Well done! /...” 等赞美词对学生进行精神鼓励。这无形中调动了学生参与课堂教学的学习热情，活跃了课堂气氛。 二、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维??? 新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，我鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求：1.制作灵活。插图的再创既要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。2.美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。3.广泛参与。让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，学生按教师指令摆放小拼图到指令位置，对学生进行大量的听说，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。、 通过营造气氛，引发创造潜能营造民主、宽松、和谐的活动氛围是学生活动的保证，因为创造力是教不出来的，只能通过一定的氛围激发、培养出来。以教师为主导，以学生为主体的课堂教学，要给每个学生的个性发展创造轻松活泼的学习环境。中小学使用的“人教版”英语教材，大部分都以对话训练主要内容，这就为营造气氛提供了大量的实用材料。例如在学习“Who’s on duty?”这一课时，通过师生之间、学生之间的广泛交流，同学们在模拟的语境中学到了有关的表达技能，并且引导学生多动脑、动口、动手、多发现、多实践，使课堂教学时时充满创造的氛围。、 通过求同存异的思辩，提高学生的思维能力成年人惯有的从众心理也影响了孩子，求同成为学生定性思维，也成为学生最保险，最习惯的思维方式，而它正是阻碍学生创造性发展的拦路虎、绊脚石。在教学中，我极力推崇求异价值，鼓励学生跳出框框，标新立异，小心呵护学生每次闪烁的求异火花。一个人的思维风格决定了他驾驭自身智力和知识的能力，整个创新过程就是创造性思维的激发和发展过程。学生在老师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造力。在教学中，教师可以就某个单词或谈话要点进行讨论，引导学生思维，达到求同存异。如让两名学生各自介绍自己的卧室，然后找另外的学生说