初中数学的导学案编写和使用初中数学的导学案编写和使用.doc

初中数学的导学案编写和使用 上传: 徐向东 ????更新时间：2014-2-27 15:14:11 导学案是教师设计的一种学习方案。学生借助这种学习方案，在老师的指导下，在预习阶段和课上自主学习阶段使用的、培养学生自主学习和主动学习的导航工具，是实现课堂教学有效性的主要途径之一。 1、导——指导。导学案如同航海的航标，引领学生徜徉在知识的海洋中，按照航标的标识，在教师的指导下，经过自己与小组的合作到达成功的彼岸。“导”从预习阶段开始，首先明确学习目标，对知识点进行罗列，并按要求的层次进行掌握，同时提供给学生学习方法，从而进行相应的引导。 2、学——学案。掌握学习的辅助方案。 3、案——方案。这是一种供学生学习的方案，注意不是教师用的教案。 ㈡导学案的组成 1、“导学案”是一种便于教师组织课堂教学的方案。对于学生来说是实现自主学习的工具，是师生课堂互动与反馈的检测工具。正确合理地运用好导学案，既可以提高学生课堂教学效果，还能培养学生的数学学习能力。 2、在课堂进行过程中，将“导学案”分成以下三大部分。⑴是课前预习：学习目标（重点、难点）、使用说明和学法指导。⑵是课堂激情探究阶段：课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结。⑶是能力训练阶段：课后练习、能力拓展。 ㈢导学案的编写 应从适用于大多数学生认知水平的角度出发编写导学案。导学案的阅读者是学生，它的作用是帮助学生感知教材，在没有老师指导的情况下，自己对教材进行理解、消化，并完成一定量的练习，然后带着问题上课，以利于提高课堂效率。因此，教师在编写导学案时，应从适用于大多数学生认知水平的角度出发编写导学案，特别关注学困生的认知水平。 1、学习目标的制定。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。编写高质量的导学案首先要制定明确、具体、可检测、易达成的学习目标。学习目标设置的具体要求：（1）数量以3—4个为宜，不能太多。（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。（3）目标中将学生自学中会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。（4）学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。2、学习内容的制定。学习内容应立足教材注重基础，一堂课的问题设计要具有系统性和整体性。那怎样设计问题？ ⑴高质量的导学案要构建问题链和问题组群。教师尽可能通过问题设计启发学生思维方式，引导学生体验学习的过程。教师在问题的设计上紧扣教材，围绕目标的要求，将问题进行整合，层层深入，环环相扣，构成一个指向明确、思路清晰，具有内在逻辑的“问题链”，同时将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，把重难点问题分解成易理解、易有趣的一组小问题，形成“问题组群”，以利于突出重点、突破难点。 ⑵通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中学会看书，学会自学、学会探究、学会合作。只有这样才能让导学案成为学生的一名无声的老师，从而有利于减少学困生。 ㈣导学案的使用 课堂上教师是导演，是学生解决问题过程的监督者、见证者、合作者，是学生讨论得出某个结论和规律的欣赏者，正确使用导学案可以实现课堂教学收益最大化。 1、课前预习，很多学生不会预习，不知道预习方法。导学案给学生提供了清晰的课程结构思路，本章节的数学知识点、章节的重点、难点、所要达成的目标，都可以借助导学案来实现。所以使用导学案是在课前一天放学前，就把导学案发放到学生手中，让学生在课前提前感知学习目标，以导学案为指引对课堂学习内容进行自主预习；按照导学案罗列的问题看书，找出知识点的重点和难点，以问题带动知识点，将知识点预习中发现的问题带进课堂，这一过程就是培养学生正确的自学方法，是培养学生自主学习能力的手段。 2、在学生带问题进课堂时，教师要注意对学生课前学情的整体把握。教师在答疑时注意对学生学习规律的总结，教给学生正确的做题方法，对于学生的普遍出错的习题要集中起来，在单元回顾检测中强化。在导学案实施过程中，教师要注意实施“三清”，即“周周清”、“月月清”、“单元清”，不能让学生带着夹生饭向前进行。在数学学习的方法指导的上，对不同层次的学生选择不同的学习方法，让每一个学生都在原有基础上得到不同的提高，分享到自己进步的喜悦。 3、合作探究，即小组合作解决自主学习中没能弄懂的问题。小组成员彼此互助，取长补短，解决问题，获得新知。在自主学习的基础上各小组内开展“兵教兵”活动（即我不懂问组内学生，我会的主动讲解）。集中及时解决学生自主学习中遇到的问题。在此过程中教师要巡视各个小组，给遇到困难的小组给与必要的学法指导，并及时提醒不积