负数的初步认识教案doc负数的初步认识教案doc.doc

《负数的初步认识》教学设计 【教学内容】 西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时。 【教学目标】 1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数；0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。 2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。 3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。 【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义 【教学难点】0是正负数的分界点 课前准备：黑板上画一个简易的温度计 【课前谈话】 自我介绍 2.游戏：同学们，我们先做个“相反”的游戏。比如我说睁眼，你们要（闭眼）明白了吗？准备： 师： 举左手—— 坐下—— 起立—— 师：不错，来个更有数学味的，“说反话” 赚了2000元—— 从银行里取出200元—— 涨了300点—— 【教学过程】 一、自主创造，引出负数 1．师： 相反的事例生活中随处可见，（出示课件1）请在答题卡上用自己的方法记录下面的信息，要求简单、有效。 2.学生独立尝试、教师巡视。 3．师：（追问）你怎么会想到用相反的符号来表示呢，表达、比较。 4．师：是的，生活中我们就是这样做的，其中用到得“-”的数，我们在数学上把它叫负数。（板书：负数） 二、教学例1。初识负数，学会读写 1．同学们，你们在什么地方见过负数呢？ （预设：股票、存折、电梯、气温） 2．以温度计为实例初步认识负数。 刚才谈到了的天气预报实际指的是气温。测量气温要用什么？（温度计） （1）课件2出示. 下面是三个城市某一天的最低温度 上海的最低温度是零上4℃，在温度计上如何表示呢？其它两个城市呢? 预设：A.常规出现,继续出示另外两个气温为0℃和零下4℃,引发认知冲突。 B.学生直接说出了0℃的位置，教师追问：你是怎么想的，。 课件3展示：科学家规定：水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。摄氏度的符号为： ℃。 （3）比较 师：是上海和北京的气温是怎么表示的，气温一样吗？ 生：不一样 生：（一个在零上，一个在零下，正好相反）， （4）、读写正负数 师：为了方便，数学上通常用“+”来表示零上温度,零上4℃可以记作+40C（板书+用红色写）,读作：正十。板书在下面 师：通常用“-”来表示零下温度,零下4℃可以记作-40C（板书-用红色写）,读作：负十。板书在下面 （4）认识零 师：0在这里是什么,有什么作用？ 3、现在我们把温度计横着放，看成一条直线就是数学当中的数轴，0摄氏度是0（课件出示） 如果一个单位刻度表示1，0右边第一格表示（），0左边第一格表示（）。剩下的空请自己填出来？ 观察数轴你发现了什么？重点：0，正负数的大小关系、0是正数还是负数？0和正负数有什么关系？分界点？ 1