四年级英语作业设计四年级英语作业设计.doc

四年级英语作业建设规划设计 四年级英语作业建设规划设计 作业设计原则 以往的英语读写作业是读读课文抄写单词，机械重复，形式单一，容易让学生厌倦。所以，我在英语作业设计中必须遵循的原则是：趣、精、活、创。“百学趣为先”，因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。小学生爱幻想，富有挑战性。因此，要求作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。作业的创新理念可渗透于作业设计的形式，可由简单的操练变综合练习，变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作。 二、创新作业设计的形式  1、趣味性的作业设计  兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，我设计了以下几种类型：  1) 写一写，画一画  此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中、低年级。如本学期四年级完成字母教学后，除了完成字母抄写外，再让孩子们设计卡通字母。这样有的学生将B设计成眼镜摸样，将字母C设计成月亮形状等。学习物品后，学生画物品简笔画并配上英文，或者学完一篇文章后，学生发挥想象画出相应的一幅或几幅画并尝试给同学讲解，把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。  2) 背一背，唱一唱  此作业设计适应于中等和学习有困难的学生。在我们现行的英语教材中，特别注重激趣的功能，编排了许多如Let’s chant 、Let’s sing等教学内容。可以充分利用这些教学资源，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中，如在教学This is my father句型后，我选择学生熟悉的旋律Happy New Year，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来，这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生。老师先创作一段，接着可以引导学生以小组合作的形式继续创编，几分钟后，展示并朗读编写的歌词，再由他们尽情地唱出来。那股劲头，那份投入，感染了所有的孩子，这不正式我们所苦苦追求的活力吗？ ?? 2、层次性的作业设计  对于教师而言，作业是一把尺子，能量出学生学习的问题与不足，也能量出教学的纰漏。作业是值得珍视的，但怎样使作业设计能做到既能保护学生的兴趣，减轻学生的负担，又能使学生的知识得以巩固，思维得以拓展呢？根据各年级学生不同的学识基础，年龄特点，读写作业设计要求亦不同。四年级着重于单词和句子的书写规范，注重句子首字母的大写及标点符号的正确运用等。同时，由易到难能运用新学句型进行造句练习。阅读方面，注重Let’s talk和Story time部分教学，能根据阅读材料，回答简单的问题。为了减轻学生负担，我将四年级英语作业写作与英语阅读在周末交叉进行，四年级的读写作业，我们打破以往机械单一的作业模式，增加作业弹性，由学生选择性的完成作业。  3、主动性、探索性的作业设计  学生在整个教学过程中都是主人翁的角色，教师布置作业时，应给学生留有更多的空间让他们主动操作，让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识，享受快乐。如在处理 PEP每单元Story time时，可以放手让学生自己去完成，将它们作为最好的阅读材料。我们可以布置学生通过上网，查字典，询问父母、朋友，根据插图理解故事概况。在课堂上，教师可以将课堂交给学生，优秀学生完全有能力提出问题，帮学生答题解惑。教师可以当评委、听众。长此以往，学生的阅读能力、自学能力、表达能力、组织能力会迅速提高，学习的主动性增强。  4、创造性的作业设计  通过组织有效的课堂练习活动，将学生的英语学习逐步从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间。展示他们的个性。例如，学完PEP教材Let’s talk 的对话练习后，在课堂上引导学生用新学的语言结构先从口头表达自己的想法，然后，可以进一步落实到仿写，第一步可以由老师仿写示范，第二步可以组织学生在小组内进行仿写，第三步，可以请学生表演或展示。这样设计，旨在将所学的词汇与交际用语有机地结合在一起，优化语言学习的效果，促进英语有效教学的研究。  总之，教师要本着为全体学生的终身发展着想，切实地负起责任，通过布置合理、科学的具有个性化的作业，提高学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和延伸。