购物策略教学设计购物策略教学设计.doc

“购物策略”教学设计 2011-05-24 15:24:18| 分类： 转帖 | 标签：教学设计 |举报 |字号大中小 订阅 教学内容：北师版小学数学五年级下册综合实践活动“购物策略” 教学目标： 1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。 2.在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。 3.在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。 教学重点、难点： 学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。 教具：多媒体课件（缺电视购物、厂家直销图片，文语通录制） 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，在生活中大家有过去超市购物的经历吗？都去过哪里呀？ 生：贵诚购物中心、时代超市…… 师：老师也经常去超市购物，尤其是超市搞促销活动的时候。请同学们回忆一下，你们在超市里都见过哪些促销活动？ 生：打八折、买一赠一…… 师： 二、解决问题，探究策略 （一）促销活动中的购物策略。 师：请大家拿出课前完成的前置性作业，在小组内交流活动一的内容。（课件出示课本图片） 学生交流，教师巡视，了解学生的完成情况。 安排小组进行汇报。 学生汇报时，教师注意学生回答的情况注意引导。 先汇报活动一（1）学生先说说自己对优惠措施含义的理解。 生1：买1大瓶赠1小瓶 ，是说花10元可以买大小两瓶。大约打八三折。 生：一律打九折的意思是，不管买多少这种饮料都打九折优惠。 生：购物30元以上可以打八折优惠，意思是满30元就可以享受八折优惠，如果不到30元就按原价付钱。 学生汇报活动一（2）（3）（4），引导学生通过计算和分析来确定去哪家商店。 （2）要买1小瓶饮料，甲商店要2元，乙商店要1.8元，丙商店要2元。所以去乙商店较为合算。 （3）要买1大瓶和1小瓶饮料， 甲商店要10元，乙商店要10.8元，丙商店要12元。所以去甲商店较为合算。 （4）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，甲商店要30元，乙商店要32.4元，丙商店要28.8元。所以去丙商店较为合算。 师：回顾一下这三次购物活动，你有什么想和大家说的吗？（大家没有想说的，我想说说，同样是买饮料，怎么每次去的地方还不一样呢，老师都被弄迷糊了。） 生：我们应该根据优惠措施和所需数量，来选择不同的商店。如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买30元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。 师：根据优惠措施和所需数量，来选择不同的商店，这就是今天我们要学习的一种购物策略。（板书：策略） 请大家根据这一购物策略，来快速判断下面的问题。 （5）班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果参加联欢会的同学共有35人，去哪个商店购买比较合算。（先独立思考，再小组交流） 生：所买饮料已超30元，去丙商店较为合算。 （二）面对大小包装时的购物策略。 师：其实生活中购物的策略还有很多，下面请大家在小组内交流前置性作业里的活动二 教师巡视。 指名汇报（1）3种，可以买1大盒或2中盒，或5小盒。 （2）3种，可以买1大盒、1中盒或3中盒，也可以买1中盒、5小盒 汇报完成后教师提问：哪种买法合算？这两种合算的买法有什么共同点？（都含有1大盒）从中你受到什么启发？（一般情况下，同一种食品，大包装要比小包装的更便宜） 根据大小包装这一购物策略，完成第（3）题，师：能否快速得出哪种买法最划算？买2大盒和2小盒最合算。我们第二代领导人邓小平同志说过：实践是检验真理的唯一标准，我们可以验证一下是不是这种买法最划算。让学生说出各种买法（1、买12小盒；2、买7小盒2中盒；3、买7小盒1大盒；4、买2小盒4中盒；5、买2小盒2中盒1大盒；6、买2大盒2小盒），并分工计算。提问：还有更合算的办法吗？2大盒1中盒 引导学生回顾购票策略。 营养学家给我们一些提示：每人每天喝220ml酸奶对身体有益。（课件） 师：这么有营养的饮品，你还打算和谁一起分享？ 生：我打算和老师一起分享。 师：老师谢谢你的这份心意。除了想和老师分享，在家里，还想和谁一起分享？ 生：爸爸、妈妈；爷爷、奶奶…… 师：我发现大家都想和爸爸妈妈一起分享，或者和爷爷、奶奶、一起分享。你们真是个有孝心的孩子。好了，现在就让你做你们家的财政预算员，根据你家的人口数，计算一下，你们家5天需要买多少毫升的酸牛奶？（课件） 实践活动： 算一算自己一家一周（5天）需要购买多少毫升奶？怎样买合算？ 三、拓展练习 （一）自己了解的购物策略。 师：同学们，生活中你还了解到哪些购物策略？让学生说说自己了解到的购物策略。 （二）网上购物的