在实践中对辅导员角色的重新定位在实践中对辅导员角色的重新定位.doc

浅谈在实践中对辅导员角色的重新定位 【摘 要】 本文阐述了高校辅导员制度及职业角色的历史沿革与发展现状,对辅导员的角色重新进行了定位，认为辅导员是大学生思想政治教育的工作者、组织者和管理者；是学生事务管理的指导者；是学生学习生活的指引者,是大学生的人生导师和知心朋友。 【关键词】 高校辅导员；高校辅导员现状；角色定位 一、高校辅导员制度和辅导员职业角色的历史沿革 辅导员制度经历了四个阶段的建设发展，辅导员角色也有不同的变化。 第一：产生阶段。1952年，我国教育部发出《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》规定在学生中实行政治辅导员制度［1］，辅导员主要做政治工作，是学生的“政治领路人”。 第二：六十年代的短期发展和“文化大革命”的暂时受挫阶段。《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》、《关于政治辅导员工作条例》等文件对辅导员的来源、地位、作用和学生工作等一系列问题作了规定，至此全国各类高校普遍建立并逐步完善了政治辅导员制度［2］。 第三：八十年代的恢复和发展阶。1980年教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出，学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务，赋予了辅导员“双重”角色。1987年《中共中央关于改进和加强高校思想政治工作的决定》确认从事学生思想政治教育的专职人员是教师的组成部分，应列入教师编制，明确了辅导员的教师身份。 第四：新世纪的高度重视和规范推进阶段。2006年，教育部24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份［3］。 回顾辅导员制度的历史沿革，可以看出辅导员的角色和在高校的地位有一个变化的过程。辅导员成为高校政治教育中不可缺少的一部分，但是，由于种种原因，辅导员这支队伍的现状不容乐观。 二、辅导员角色定位现状和问题 在高校，思想政治工作是一项铸造灵魂的工作，而高校辅导员在这项工作中又是重要角色。他们工作的状况如何，直接关系到社会主义人才的培养，更关系到学校的稳定和发展。目前辅导员角色是如何定位的，我们对比中美高校辅导员角色来了解中国辅导员角色定位方面中的不足。首先从工作理念方面来分析：我国高校辅导员在工作中坚持“以人为本”的工作理念，工作重心偏重于宏观方面，强调大学生德育教育，把培养社会主义事业的建设者和接班人作为重中之重。例如我们现在在管理学生中，倾向于“抓两头带中间”，但是中间这个庞大的群体更需要关注。美国辅导员在工作中坚持“以人为本”的工作理念，坚持以“个人本位”为价值取向，表现为一对一的工作形式。其次从工作范畴方面来分析：我国高校辅导员的工作由于事务性工作的增多，辅导员不仅是大学生思想政治教育的管理者，也是其它与学生有关的事务工作的处理者。美国高校辅导员是高等教育不断科学化、系统化的产物。学生事务管理呈发展状态，相应产生的心理辅导员、学习辅导员、生活辅导员等。所以与美国高校辅导员相比，我国高校需要强调辅导员工作的专业划分，实现辅导员的职业化和专家化。另外一方面，我们从工作职能来分析。我国高校辅导员工作具有鲜明的政治引导性，辅导员要对学生进行理想信念教育、爱国爱党教育。我们的管理职能主要体现在学生日常事务管理上，如行为规范、新生入学教育、毕业生离校、奖学金评定、贫困生资助、学生干部培养等。美国高校辅导员工作强调解决学生实际困难，通过有针对性的一对一的辅导来帮助学生全面发展。与美国高校相比，我国高校辅导员工作对学生个性化服务还显得不足［4］。 三、辅导员的角色定位 辅导员是大学生思想政治教育的管理者和组织者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是大学精神的直接营造者和传播者,是大学生的人生导师和知心朋友［5］。那么根据我自己的经历及身边辅导员的情况，还有通过网络了解辅导员的情况，我认为我国辅导员工作比较突出思想政治教育。 1、辅导员是大学生思想政治教育的工作者、组织者和管理者 作为组织者和管理者,辅导员通常是应国家和学校号召对大学生的思想政治教育进行有序的组织和管理。例如：对于大一新生，为了让他们更快更好地了解学校及自己的专业情况，统一组织新生进行了学生的入学教育。同时组织同学们学习了《学生手册》，使他们对学校的规章制度有了更明确的认识。辅导员工作是以学生为中心，从事学生党建团建，日常管理，就业指导，心理咨询等一系列与学生有关的事务［6］。像学生党建工作，学生团建工作及实习就业工作均有专职辅导员来担任，因为这些工作都是持续比较久的，也是目前的常规性工作。而且如果每一个辅导员只负责一个方面，就会使工作效率提高，同时也达到了专业化。 2、辅导员是学生事务管理的指导者 据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》:高等学校总体上要