赵百胜德育论文赵百胜德育论文.doc

中小学德育教育存在的问题及对策 通渭县苟家川学校 赵百胜 743318 德工作学校的分,是素质教育的要内容。习近平总书记指出，要从战略的高度认识加强和改进未成年人思想要性把未成年人的养方向和素质的内搞楚真正从轻德的误区中走出来扎实推进和改善德育工作是八大的重要内容。回和反思我们的作，学校德育工作尽管付出了一定的精力也取得了一些成绩但同时也存在着怎样这，是改进学校德育工作的关键1997年11 月1日在美国哈佛大学演讲时说的。要建设和发展中国,要建立在对文化的认同和传承的基础上。 随着改革开放，西方文化深刻地影响着我国人民的价值观，致使我国传统和优秀的文化被忽略。三四千个汉字，二三十个明星偶像，几首流行歌曲、几本武侠小说，一身牛仔服和一个出国梦，几乎成了许多中小学生“精神库存”的全部。每天挂在嘴边的词是“超女” “pk”，如果一个学生不知道周杰伦，没吃过“肯德基”“麦当劳”或“比萨饼”就要受到歧视，但说起中国历史英雄、文化名人，提起“三字经”“中国四大名著”他们都一脸茫然，知之甚少。他们作为中国年轻一代，还有自己的文化性格吗？千年的文化积淀遭遇到的是对传统文化的漠然，对校本文化的漠视，对先进文化的茫然。 2、德育的评价危机 长期以来，人们认为：学生的世界观、人生观、价值观和方法论，只要从理论上论证清楚了，学生熟记了，就可以成为指导学生思想和行为的道德律令。实际上这是一种误解。单纯的理论灌输、其效果总是十分有限的。 对德育对象的成效分析显示，儿意在道德认知和道德行为上存在着严重的剥离，在模拟情景和现实情景中的差异巨大，在自我认知和自觉性上比较薄弱。特别是长期以来的德育评价方式让很多的儿童迷失了自己。 3、学校教育重智轻德 长期以来，由于受应试教育的影响，在我国中小学教育中，许多学校重智育轻德育，重教书轻育人，片面追求考试成绩和升学率，认为只要成绩好就一好遮百丑，社会对学校的评价也主要看升学率的高低，看学生考试成绩的好坏。在这样的社会氛围中，无论是普通教师还是一校之长，迫于社会压力，不得不为了单纯的成绩和学校的“声誉”而放松道德教育，对学生的道德教育变成了单纯的传授知识，德育的时效性自然也就大打折扣。 4、学校教育、家庭教育背离 在价值多元的社会背景下，学校进行的是社会化的理想教育，而家庭则倾向于实实在在的实惠教育,这种价值分歧使学校的引导作用大受削弱。现在的学生多是独生子女，多年的成长习惯，使他们以自我为中心，缺乏协作精神，主角意识强，配角意识弱，这也是学校德育工作面临的困难。另外，家长素质、家庭氛围对学校德育的效果有着直接影响。家庭以其特殊的环境对孩子产生着特殊的影响。学校教师一月教育，家长一句抵消，有些素质不高的家长把自己的错误观点、牢骚怨气，其至不文明的举止尽现学生面前，不良的家庭环境、不良的家庭教育对孩子从小耳濡目染，潜移默化，产生先入为主的错误观 念和不良思想意识，使孩子从小就产生了对悦纳他人的“抗体”。 二、中小学德育教育的应对措施 1、以社会主义核心价值体系为根本 中小学要把社会主义核心价值体系教育作为构建校园文化和德育工作的根本，进行爱国主义和集体主义教育。我们要开发中国历史文化宝库，通过学生喜闻乐见的各种形式和各种活动，使社会主义核心价值体系内容深入学生心中，让学生明白基本的道德标准、行为标准和价值判断，培养青少年的道德信仰和社会责任感，更好的凝聚起学生的爱国力量和热情。 2、道德评价以道德行为为主 道德教育评价应把课堂教学与学生的实践活动结合起来，在知行统一中评价学生的品德，缺少了道德实践环节的评价是不完整的。因为，道德知识的考察只是反映了学生道德知识的记忆水平，而学生学习道德知识的根本目的是为了“导之以行”、也就是为了引领道德实践,学生只有在实践中以主人的身份去听，去看、去做，闻其声、见其形，才能引起学生思想上的共鸣。实践不仅满足了学生表层的行为习惯，也能在学生道德情感、道德良心和心灵世界的建构上起到重要作用，能使学生从内心深处产生一种道德需求，在内心建立一种道德信念。实践体验既是一个道德认知的过程，更是一个人道德情感升华 的过程，它使学生通过自主的体验来认识道德知识,通过真实的感受做出正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范,缩短了知识传授与反馈的过程。 3、学校、家庭、社会“三结合” 当代著名教育实践家魏书生也曾感叹：“家庭和社会对学生人格的影响，从某种意义上说，比学校更为持久,更为深远。”社会、家庭对学校教育的影响，有人甚至用“5+2=0”来描述，意思是说周一至周五合计五天的学校教育如果遇到周六、周日两天不成功的家庭教育和社会影响，就会前功尽弃。这方面，中小学生由于受年龄、生理和心理的限制，受到的影响就越发明显。 实践证明，建好学生成长的第一阵