如何在阅读教学中实施创新教育如何在阅读教学中实施创新教育.doc

如何在阅读教学中实施创新教育 　 永州市冷水滩区三多亭小学 唐玉娟 ［摘要］ 知识经济时代的来临，呼唤创新人才，而创新人才的培养，呼唤创新教育。在阅读教学实践中，我总结了五个实现创新教育的途径：激发想象求创新，创设情境求创新，鼓励质疑求创新，发散教学求创新，合作探究求创新。 ［关键词］　创新　　想象　　情境　　质疑　　探究 　 　　知识经济时代的来临，呼唤创新人才，而创新人才的培养，需要创新教育。目前，我国已将创新教育作为新世纪教学改革的重点。培养儿童的创新精神，发展他们的创新思维是首中之首，重中之重。小学语文是一门具有创造性的学科，而阅读是读者对读物的再创造过程，这就决定了在阅读教学中培养学生的创新能力，也是创新教育的重要组成部分。那么如何在阅读教学中进行创新教育呢？我认为应从激发想象，创设情境，鼓励质疑、发散教学、合作探究实践体验等方面入手。 　　一、激发想象求创新 　　哲学家康德认为：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”因此，在教学中教师创造条件引导学生大胆想象是培养学生创新能力至关重要的一环。如我在教《一只离群的小鸡》时，先出示两幅图，然后让学生想象，一只那么小的鸡，离开了妈妈的保护，森林里又有黄鼠狼、老鹰等天敌，它的安全有保障吗？它会不会遇到敌人？遇到敌人会怎样呢？……这样一问，同学们兴趣盎然，他们纷纷做出各种合理的想象。这样的设计自然就激发了学生的学习兴趣，更激发了学生的想象力和创造力。 　　又如，有的教师在教《赤壁之战》这一课时，抓住“曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带着他们从华容道逃跑”这句话，引导学生想象当时会是怎样的场面呢？于是同学们兴致勃勃地议论开来。有的说“曹兵不习水性，很多士兵跌入水中，正在垂死挣扎呢”；有的说“曹军乱作一团，分不清东南西北，有的衣服烧着了，有的头发也被烧焦了”；有的说“当时曹操的士兵灰头黑脸，破衣烂衫到处是浓烟滚滚，曹军的船被淹没在一片火海之中了”……一切想象性的语言把曹操惨败的狼狈说得非常形象。这样的训练习使学生处于了积极的思维活动状态，学生的创造性想象力得到了有效的锻炼。 另外，在教完一篇课文后，教师创造条件，设计一些巧妙的问题，让学生们展开想象的翅膀，也能很好地发展学生的创新能力。如我在教完《狼和小羊》后，重新播放了课件， 当狼扑向小羊时，突然隐去画面，提问：“小羊最后被吃掉了吗？请同学们展开想象，给故事加个结尾。”问题提出后，同学们跃跃欲试，有的同学说：“小羊大声喊叫：牧羊人来了，吓跑了狼；”有的同学说 ：“小羊边说边走，趁狼不注意便溜了”；有的同学说 ：“狼正要扑向小羊时，一个猎人开枪打死了狼”；有的同学说：“小羊退到了一个陷阱旁，狼扑来便掉进了陷阱”；也有的同学说：小羊太软弱了，跪在地上求饶，结果还是被狼吃掉了。总之，一个个生动有趣的结尾，在学生的脑子里诞生了。教师相机评点 ，总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们的创新思维能力的同时，也提高了学生的语言表达能力。又如我在教完《穷人》这一课时，也巧妙地设计了一些开放性的问题：桑娜抱回了西蒙的两个孩子，她们一家能生活下去吗？她们的生活会怎样呢？以这些问题为突破口，请学生思考，学生们纷纷举手发言。有的想象桑娜由于过度劳累病倒了，最后离开了人世，养活一家人的重担全落在了渔夫身上；有的想象：由于桑娜渔夫的精心照顾，孩子们都长大了，西蒙的两个孩子还考上了大学；有的想象：他们一家开了一个渔场，制作了许多鱼类食品，一家人生活得非常幸福。有的想象：在生活非常困难时，桑娜总是先让西蒙的两个孩子吃饱，而自己和孩子们饿肚子。然后，让学生们把自己想象的内容编成一个个故事。这样的设计不仅激活了学生的思维提高了语言表达能力，也提高了写作能力。 　 二、创设情境求创新 　　语文阅读教学中，只有让学生进入课文所描绘的情境，学生才能在情境中动情。因此，教师在教学中必须运用各种教学手段创设情境，让学生感到“情境即在眼前，我即在情境中”，从而深化感性认识，使思想有质的飞跃。 1、假想旅游，创设情景。如我在教《桂林山水》这一课时，我出示课件，让学生采用“假想旅游”的方式来欣赏桂林的美景。在悠扬舒缓的音乐中，同学们随着画面的移动欣赏到了漓江水的清如明镜、绿如翡翠，领略到了桂林山的秀丽无比，奇峰罗列，危峰兀立，青山、绿树、红花、竹筏小舟……一切美景尽收眼底，让学生仿佛置身于桂林山水的美景之中，产生身临其境的感觉，发出了由衷的赞叹，激发了他们心中浓浓的爱国之情。这样一来，教材中的语言文字就演化成为了有声有色的自然景象，同学们兴趣浓厚，思维活跃，为下一步的学习创设了良好的氛围。 　　2、角色扮演，创设情景。 在语文教学中，教师可采用扮演角色学说学演的这种学生喜闻乐见的形式，