如何在减负增效背景下合理布置英语作业如何在减负增效背景下合理布置英语作业.doc

如何在减负增效背景下合理布置英语作业 如今，减轻学生过重课业负担的呼声此起彼伏。社会上一些有识之士也一直在呼吁，还给中小学生一个健康成长的环境。“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”爱因斯坦的话时刻回响在我的耳边，而我也一直在寻找课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。 一、小学英语家庭作业现状分析 传统的英语作业布置方法用一刀切的形式机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。“世界上没有两片相同的树叶”，那么世界上也没有完全相同的学生。每个学生受智力、思维、习惯、环境的影响，体现出的学习能力也不尽相同，求知需要也互不相同。如果老师每天布置什么作业学生都能猜到的话，那就要给自己亮“红灯”了。让学生在麻木中完成千篇一律、照本宣科的作业不但缺乏启智性，还会扼杀学生的创新能力，这与新《英语课程标准》中所强调的　　“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是背道而驰的。 根据我校都是农村小学生，家庭素质不高，家长更加没有能力辅导、督促自己的孩子在家认真的完成英语作业，过多的英语抄写还会引起学生的反感，厌学，要让学生喜欢英语，首先要从英语作业上有所创新，让他们在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，快乐地完成这件事！ 针对上述现状就要求我们英语老师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出丰富多样的作业，对“传统型英语作业”进行改革，有助于帮助学生增长知识，开拓视野，培养学生的兴趣，发展智力，展现个人风采。让学生快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，其创造潜能得到最大限度的挖掘。 二、对如何布置家庭作业的思考 对于家作，我们倡导少而精，把学生从作业堆中解脱出来。作业少而精有三大好处：其一，能使学生常常学有余力，而不是每天精神高度紧张，精疲力竭，这更有益于激发、培养学生的创新意识和创新精神；其二，能使学生对学习没有苦、难的感受，不产生厌学情绪，让学生感到学习是一件很快乐的事情。其三，能使学生享受到学习成功的快乐、美好的感觉，学有自得。当然，布置少而精的作业对教师提出了较高的要求，不能随意地布置作业了，也不能随意地选几套试卷让学生去做了，而要深入思考，精心准备有效的作业，不再布置无效作业。 三、如何合理布置家庭作业 （一）落实人性化原则，布置让学生喜欢的作业 人性化不应该停留在纸上、口上，应该落实到实际行动中。老师可以和学生约定： 1．其他学科作业多时，课代表可向老师说明，教师根据实际少布置或不布置作业；如上约定，不仅可以减轻学生负担，也可更合理地分配课余时间，以保证作业质量； 2．遇特殊情况，如生病，英语作业可以暂时不做，但第二天上学时必须说明情况，并约定上交期限。学生作为社会的一部分，也有其特殊情况，一旦作业不能及时完成，就会影响学生甚至家庭的正常生活，为此教师可以给学生更多的决定权，当然学生必须在约定期限内完成作业，否则就会永久丧失这一权力； 3．遇考试失败，可以帮助学生改分数（加入平时分），但学生必须向教师说明失败的原因，并与教师约定通过努力下次赶上。通过对学生平时的评价，为其加入一定的分数，帮助其度过“难关”，看似无理，但却能极大拉近师生距离，并帮助学生正确认识自己存在的问题。 （二）落实多元化原则，布置丰富多彩的作业 多元智能理论认为，每一个正常人有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。这八大智能的合理发展能有效地促进学习。根据这一理论，教师应该尽力创设有针对性培养目标的作业模式，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能。 1．绘画类作业，让学生在作业中创造美、欣赏美 把绘画与语言学习相结合，是开展空间智能和逻辑智能的有效手段。作为教师，应根据单词的特点，尽可能布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完玩具类单词(balloon、kite、doll ……)后，教师可要求学生根据这些单词画一画自己想象中的Birthday Party，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例：I have 6 balloons. I like them .又如在教完26个字母后，教师可让学生根据26个字母，展开想象的翅膀把每个字母进行改造并画出来，最大限度地发挥学生的想象力，充分调动学生的积极性，寓学于乐。学生在观察、思考如何改造字母的过程中，学习、记忆的效果已经达到。 2．说唱类作业，让学生在说唱